当以不变应万变.docVIP

当以不变应万变 　　众所周知，湖北高考语文试题最大的亮点就是语用题的创新。 　　2014年高考的第20题引入甲骨文，不仅让高考有了传统的文化气息，也让紧张的考试有了趣味性。第21题要求学生给主题活动“读《论语》，谈交友”写一则赠言，不仅考查了学生的语言运用能力，也变相地加大了对名著的考查力度。 　　这些新题，形式变化莫测，但是，其实质仍然是考查学生运用语言的能力，这是不变的！ 　　在解答类题时，我们应该以不变应万变，把形式上的新题当成传统的旧题来解答！ 　　例如：阅读下面的文字，完成题目。 　　约翰不顾妻子的担忧，决定让考上大学的儿子亨利独自一人去纽约上大学。妻子的担心不是没有一点道理的。亨利在她无微不至的关爱下，没买过一回菜，没做过一顿饭，没洗过一件衣服，没清理过一次房间，就连书包都没有整理过，就像鸡雏似的从未离开过母鸡翅膀的保护。 　　亨利去了三天，没有电话;亨利去了七天，依然没有音信。正当约翰夫妇焦急不安时，亨利的信来了。夫妇俩不啻接到福音书，迫不及待地打开。不料随信纸带出的是一叠发票，共有： 　　西雅图至纽约豪华房车租赁票一张 　　纽约出租车票一张 　　一整箱冰淇淋的发票一张 　　纽约豪华饭店餐费发票一张 　　另附纸一份，上注明：付搬运费、服务费若干…… 　　你如何评价亨利的这种独立？ 　　这道运用题要求评价材料中的某一个人物的行为，这似乎不同于一般语用题。但是，它和其它语用题的实质是一样的，它确实不是什么新题。 　　首先，从思维的角度来分析。 　　如何评价亨利的这种独立，那要看我们的思维是否深刻。如何让思维深刻呢？就是要对事物作辩证分析。高中语文教材必修4在“表达交流”部分重点谈到了“学习辩证分析”。 　　辩证分析就是在分析问题时用发展的、联系的、全面的眼光看问题，抓住问题的实质，由此及彼，由表及里地深入分析。具体而言，要懂几种辩证关系： 　　1. 内因与外因的辩证关系; 　　2. 量变与质变的辩证关系; 　　3. 偶然与必然的辩证关系; 　　4. 形式与内容的辩证关系; 　　5. 表象与实质的辩证关系; 　　6. 局部与整体的辩证关系。 　　分析例题材料，结合辩证关系，我们可以从形式与内容的辩证角度来评价亨利的这种独立。 　　读大学后，亨利没有再依赖妈妈买菜、做饭、洗衣、清理房间、整理书包，甚至连咨询的电话也没有打过。但是，买菜、做饭、洗衣、清理房间、整理书包这些事是不是他自己做的呢？不是，还是别人做的。由此可见，亨利的“独立”只在形式发生了变化，内容却没有丝毫变化。只是依赖的对象发生了变化，先前是不需要付钱的父母，之后是花钱雇来的服务员，其依赖他人的实质没有变，所以说他的这种独立是一种假独立！ 　　从局部与整体的辩证角度来看，亨利的假独立在现实生活中很有普遍性。 　　那么，我们不禁要问：是什么造成了亨利这类宝宝的假独立？我们可以从内因与外因的辩证角度来分析：从内因来看，亨利养尊处优，缺少忧患意识，不能亲力亲为，过分依赖他人的性格是其假独立根由所在;从外因来看，父母是这种假独立的罪魁祸首，家庭环境优越却不懂得富门寒教，希望孩子幸福成长却又事事包办代替，过分溺爱孩子却害了孩子！要拯救亨利，父母要转变观念，创造机会，将孩子成长的过程还给孩子;亨利更应该自立自强，亲力亲为！ 　　其次，从语言的角度来分析。 　　你如何评价亨利的这种独立？我们对这种提问方式并不陌生，2012年湖北卷第19题的评分要求对这道题就很有借鉴意义：19.选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加以探究。 　　首先，选好角度，亮出观点。评分标准明确指出：选择文学的作用、人文精神或民族文化心理等角度，表明自己的观点，即可得2分。观点不正确，不得分。 　　其次，结合要求，援例分析。考生回答本题，一定要结合文章展开具体恰当的分析，阐明理由。所谓具体恰当的分析，就是先结合文章举例，再对例子作分析。 　　同样，我们也可以分两步来对例题作答： 　　首先，亮出观点。他的这种独立是一种假独立。 　　其次，辩证分析。亨利读大学后买菜、做饭、洗衣、清理房间、整理书包这些事不是他自己做的，还是别人代做的。只是依赖的对象发生了变化，先前是不需要付钱的父母，之后是花钱雇来的服务员，其依赖他人的实质没有变，所以说他的这种独立是一种假独立！ 　　这里，我们要特别强调两点： 　　第一，作为高考题，我们在作答时一定要踩准点。亮出观点，具体分析，这就是赋分的点。尤其要强调的是不论能否踩准点，首先要有点，这就是我们经常所说的规范答题，规范答题是一种习惯，对我们的知识和能力的要求不高，是我们完全可以做到的。 　　第二，这是一道语用题，考查学生的语言运用能力。一般而言，语言的运用能力有三个层级，