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快乐学习法在初中地理教学中的应用研究 　　[摘要]让学生快乐地学习符合现代教育的理念，也是提高教学有效性的重要保障。让学生快乐地学习，是广大教育工作者的工作要求及工作目标。教师要营造轻松快乐的学习氛围，采用多种多样的教学方法，注重课外活动的开展，让学生快乐地学习地理。 　　[关键词]快乐学习 地理 教学 应用 　　[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号]2015）070123 　　俗话说“兴趣是最好的老师”，而学习兴趣的激发与维持主要取决于学生在学习过程中能够学得轻松愉快。轻松愉快的学习能使学生学习的兴趣维持得更加持久，学习的效果更加突出。地理教学中如何激发学生快乐地学习，提高地理教学效果，是广大地理教育工作者研究的重要课题。 　　一、 快乐学习的理念 　　快乐学习需要教师根据学生年龄特点以及身心发展规律，将教学内容转变成贴近学生生活实际的内容，以新颖的方式吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣。同时，教师还要为学生营造一种愉悦的学习氛围，从而消除学生紧张、厌学的情绪，充分激发学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，提高学习的效率。 　　二、 快乐学习法在初中地理教学中的应用 　　1.营造轻松快乐的学习氛围 　　教育家斯宾塞曾说过：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”要在地理教学中创建轻松快乐的学习氛围，教师首先要与学生建立平等民主的师生关系。古人云：感人心者，莫先乎情。亲其师，信其道。只有建立平等民主的师生关系，学生才能感受到教师的关爱，从而产生愉悦的学习情绪，这有利于学生与教师的沟通，充分发挥学生学习的潜能。其次，教师要以博大的情怀关心爱护每一位学生。由于各种各样的原因，学生的学习成绩、道德品质、心理素质、家庭经济等方面都存在较大的差异，教师在教学中一定要注意平等对待每一位学生，尽可能给每一位学生展现自我的机会，切忌厚此薄彼，否则会使部分学生感到教师对自己冷落，感到受到不公正的对待，这样很难营造轻松愉快的学习氛围。最后，教师要永远保持宽容、平和、快乐的心态来进行教学活动，打造“快乐老师”形象。教师在教学中面对的是几十个活蹦乱跳的学生，教学过程中出现学生聊天、搞小动作等不良现象，教师要以宽容的心态，巧妙地融而消之，如及时的提醒、眼睛的注视、幽默的调侃等，不能动辄发火，采用严厉批评教育甚至体罚的方式来对待学生，因为这样很难创建出轻松快乐的学习氛围。教学中教师的微笑会给学生带来愉悦的心境和积极向上的求知情趣，维护轻松快乐的学习氛围。 　　2.激发轻松快乐学习原动力 　　地理是一门内容丰富多彩的、自然科学与社会科学相结合的综合学科，其研究的对象就是存在于人类周围的地理现象（如昼夜更替、变化莫测的天气等），而学生具有好奇的天性，对存在于其周边的地理现象充满着好奇，这为激发学生快乐学习原动力提供了很好的保障，因为只有好奇才能推动学生自愿地、快乐地去研究、探讨这些地理现象，才能激发学生快乐学习的原动力。所以，在地理教学活动中，教师应巧设一些贴近生活的地理情境，根据学生年龄特点以及身心发展规律，结合课本知识提出适合的问题，吸引学生研究、探讨其中的奥妙，点燃学生学习地理的热情。例如在学习中国的气候这一内容时，我先在课堂上展示了从市场上买来的一小块猪肉和一小块牛肉，然后请学生根据自己的经验判断我们中国人与英国、法国等西欧人餐桌上主打的肉类分别是哪一种。这一下子点燃了学生学习的热情。通过讨论，学生基本能根据自己的经验判断出我们中国人餐桌上主打的肉类是猪肉，英国、法国等西欧人餐桌上主打的肉类是牛肉。我进一步追问：为什么有这样的差异？我们中国人餐桌上主打的猪肉和英国、法国等西欧人餐桌上主打的牛肉是否可以调换？这样进一步把学生研究、探讨的热情推向高潮。通过教师的引导、学生的积极探讨，学生基本掌握我们中国人餐桌上主打猪肉和英国、法国等西欧人餐桌上主打牛肉这种差异主要是由各自的气候来决定的，是不能调换的。因为猪主要的食物是谷类作物，谷类作物适合在水热充足、雨热同期的亚热带季风气候区种植。牛主要的食物是草类作物，多汁的牧草更适合在西欧冬暖夏凉、全年湿润的温带海洋性气候区生长。通过比较餐桌上的主打肉类这种贴近生活的话题，引导学生愉快地研究、探讨我国的气候，提高了教学效果。 　　3.采用多种多样的地理教学方式 　　俗话说“教无定法”，地理教学可采用多种方式进行，但必须遵循“学生的主体性与教师的主导性相结合”的原则。根据教材内容与学生的实际情况，可尝试采用如下几种教学方式来组织教学活动。 　　（1）采用“自主学习、小组合作、互动探究、成果展示”的教学模式来组织教学。教师引导学生沿着教师设定的探究路径自主探究，在此基础上参与小组的讨论，通过学生自主探究与小组互动探究来获取知识。最后通过学生