怎样激发学生学习音乐的兴趣.docVIP

怎样激发学生学习音乐的兴趣 　　【摘 要】“互动”教学方法，是通过师生在音乐教学过程中的全面互动，改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。本文通过多方面描述实现“互动”教学的方法。 　　【关键词】自主；激发；互动；模仿；情趣 　　在我的教学的这十几年时间里，几乎五分之四的时间在条件比较简陋的情况下给学生上音乐课，由于农村教育对音乐课的认识不到位，以致学校也不重视，导致学生音乐基础差，音乐教师上课好像对牛弹琴，当然，学校的音乐设施不到位，也难以吸引学生，那么在近2年，我们学校的硬件设施比较齐全，因此在音乐教学实践中，为了实践《音乐课程标准》，促进学生身心健康和谐地发展，结合学生好奇、好动、好胜、好玩以及善于模仿，接受能力较强，而注意力容易分散的特点，对音乐课堂教学方法做了一些探索性的尝试：在音乐教学中，改变以往静态教学为动态教学的课堂教学方法——“互动”教学方法，取得了较好的教学效果。现将我的教学体会谈一谈。 　　“互动”教学方法，是通过师生在音乐教学过程中的全面互动，改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。我们在运用“互动”教学方法教学实践中，就如何将教师的教融于学生的学之中，如何实现以教师为主导、学生为主体，以使教与学达到最优化的整合，作了一些粗浅的尝试与探索。我们体会到：“互动”教学方法，能体现了《音乐课程标准》的教学新理念、新思想、新方法。那么，在音乐教学的过程中，如何做到全面的“互动”？又从哪些方面进行“互动”呢？我们认为可从如下几个方面去实现： 　　一、自主互动 　　学过程中，教师不要直接讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌，也不要在欣赏音乐时，将自己或前人的思维过程或见解结论讲解给学生，要营造一种宽松、平和、平等、有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围，形成尊重、关心、友善、合作、分享的学习平台，让学生敢动、敢说、敢做，乐于与教师及学习伙伴们“互动”交流，促进学生个性的完善与身心和谐发展，同时也培养了学生的交往与合作能力。 　　例如，在学习《阿西里西》这首歌时，课前先让了解有关彝族的人文历史，然后教师在适当的做一些补充。让学生学跳彝族舞，这样结合学生自己生活实际的音乐活动，在没有教师事先安排、也没有一味教师“主宰”的情景下，学生们就乐于与教师互动起来。因此，“互动”教学方法，不光要求教师讲究教的艺术，还要要求教师转变角色，精心设置、创设适合每节音乐课内容的教学情景，激发学生学习音乐的兴 　　二、激发互动 　　为了激发师生间的互动，教师要根据不同的教学内容，采用不拘一格的教学方法。例如： 　　（1）多媒体教学法：充分利用多媒体电教手段，使学生视听结合，培养学生观察能力、思维能力以及反应等能力。 　　（2）音乐与美术整合法：让学生一边唱歌一边把自己的感受通过思维绘画的形式表达出来。 　　（3）自主表演法：在学生能有感情地歌唱的基础上，通过自主的即兴表演的形式，把对歌曲内容的理解，用形体动作语言表达出来，使学生的歌唱与表演较完美地结合在一起，培养学生的音乐表现力。 　　总之，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，这样能收到较满意的教学效果。趣，使学生敢于互动，乐于互动。 　　三、全面互动 　　（1）教与学的互动。重在发挥各具特征的生命个体——教师的教对学生的学发挥催化作用，以及学生的学对教师的教产生积极主动的能动作用与反应。 　　（2）情感交流的互动。重在要求教师创造性地利用并开发音乐课程资源与多媒体教学手段，引导激发学生对教师、教材、教学手段产生情感的“共鸣”。 　　（3）信息流的互动。重在发挥教师在教学过程中对信息流畅通渠道的调控与疏导作用。同时更重在发展学生积极主动传输、获取、处理、存储和应用信息的能力。 　　（4）师与生间的互动。重在转变教师的角色，建立师生完全平等的人际关系，让学生真正地感到自己是学习的主人，教师是自己学习过程中可信赖的亲密伙伴。 　　（5）生与生间的互动。重在培养发展学生的交往、合作的意识与能力。 　　（6）评价与被评价间的互动。重在民主协商、发展导向、共勉激励、反馈调控，培养学生形成正确的价值观。 　　我们在运用“互动”教学方法进行教学实践与探索中体会到：较理想的音乐“互动”教学过程的模型可用如下图式所示： 　　要真正达到音乐“互动”教学的效果，教师、学生、教材、教学手段这四个环节间，必须达到高度的协调一致。如果某一环节出现了问题，或者是某一环节的缺失，都将会影响音乐“互动”教学