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德育教育在网络时代所面临的机遇和挑战 　　【摘 要】中国网络发展迅速，其中青少年学生逐渐成为互联网用户的主力军，网络上鱼龙混杂、良莠不齐的信息给青少年德育教育带来挑战。与此同时，网络又有其特有的优越性，若将网络资源合理运用，反而会给德育教育注入新的活力。本文分析了德育教育在网络时代所面临的机遇和挑战，并探讨了德育教育在网络环境下扬长避短的方式，旨在借鉴网络优势的基础上促进青少年德育教育的健康发展。 　　【关键词】网络时代 德育教育 机遇与挑战 对策 　　【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）21-0171-02 　　中国拥有数量庞大的互联网用户，其中学生充当着互联网用户的主力军。据统计，互联网用户中近一半是未满25岁的青少年。从互联网的本质来看，互联网是一种传播媒介，无所谓好坏，然而互联网在信息传播的过程中，网络上鱼龙混杂的政治观点、宗教信仰、价值观念无时无刻不冲击着青少年尚未成熟的心智。因此，如何正确把握网络时代给德育教育工作带来的机遇与挑战成为全社会共同关注的焦点，也成为所有教育工作者关心和亟待解决的问题。 　　一 网络时代学生德育教育的机遇 　　1.丰富传统的德育教育方式 　　传统的德育教育方式，主要通过学科渗透和社会实践活动来开展。在学科渗透方面，网络中生动形象的图片、声音、动画、视频比起原来呆板、教条、生硬的道德说教更能吸引学生。同时，在传统的德育教育过程中，相对于老师与学生直接面对面，在网络上对学生进行德育教育更能激发学生参与的热情，学生可以更加大胆、自由地表达自己的意见和看法，从而德育教育会取得更好的效果。 　　在社会实践活动方面，传统的德育教育活动主要是学校、班级组织的各类文艺庆典及学习报告，且多年均为一个套路。其最大的弊端在于：只有少数学生参与其中，而绝大多数学生只能在台下充当听众，被动接受学习。而网络最大的特点就是范围广、交互性强，每个学生可以充分参与德育活动中。如在中国的传统节日，可以引导学生制作电子贺卡进行德育教育，感恩父母及长辈，让每个学生都参与到德育教育中来。 　　2.构建高效快捷的德育教育网络 　　传统的德育教育网络是围绕学校、家庭、社会构建的。长期以来，这三部分由于沟通不及时，学生德育教育工作往往效果不明显。对比传统的德育教育网络模式，基于网络时代的德育教育具有传播速度快，覆盖面广，共享性强的特点。在网络的支持下，学校可以将学生在学校和社会环境内参与的德育教育动态及时的共享给家长；老师、家长也可以及时对学生的德育教育效果进行评价和总结，真正意义上实现学生德育教育工作的学校―家庭―社会联动。 　　3.营造个性化的德育辅导环境 　　目前，中国中小学学校基本都配有专职的心理辅导老师，为学生的心理辅导、德育教育提供了保障。然而，学生在遇到德育有关的心理问题时，往往因羞怯而不敢与心理老师面对面的交流，从而延误了学生德育教育的最佳时机。而网络所营造的虚拟和个性化空间，消除了师生间的隔阂，师生在轻松的环境中相互交流，此时学生往往能袒露心扉，让德育教育工作对症下药，取得良好效果。同时，在网络的支持下，还能充分利用名师资源，让学生在本校内就能接受国内外知名心理老师、医生的辅导，及时排解学生心中的隐患。 　　二 网络时代学生德育教育的挑战 　　1.网络为“为非作歹”提供了可能 　　网络是一个虚拟的世界，任何人均可以通过想要的身份在网络上与他人交流互动，从而排解对现实生活中的不满，满足个人幻想。而这种空想、幻想对中小学学生的吸引力尤为突出，中小学学生因年龄、社会阅历等原因，是社会的弱势群体，长期背负着家长、老师的压力。网络营造的虚拟世界为中小学学生提供了发泄的场所。在网络的虚拟世界里，中小学学生可以随心所欲的“为非作歹”，如辱骂他人、游览不良信息、在游戏里打打杀杀等。受网络空想的影响，轻则道德品行变坏，成绩下降，性格变孤僻；重则将这种空想行为带入现实社会中，严重危害社会。笔者认为，网络在此方面有着不可推卸的责任。 　　2.网络信息影响价值判断 　　网络具有开放性、共享性的特点。因此各个国家不同的政治观点、宗教信仰、价值观念在网络上均可以在一定程度上不受限制地自由传播，从而给人们价值判断带来了一定的混乱，这一点对于正处于身心发展阶段的中小学学生来说影响更为严重。这一阶段的中小学学生缺少理性的判断力，受外界影响因素较强，很容易以偏概全，感情用事。长期以来，以美国为首的西方国家一边大肆宣扬自己的价值观、政治观及道德规范；一边攻击社会主义体制，发展和挑拨国内反动势力。若中小学学生偶然接触到此类网络信息，很容易给学生造成困惑，这给中小学学生的身心发展带来巨大的冲击。 　　三 网络时代德育教育扬长避短的方式 　　1.转变传统思想，发挥学校引导作用