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怎样激发高中生英语学习兴趣 　　摘 要：本文分析了当今高中学生在英语学习中存在的问题，并结合教学实践，阐述了学生的学习情绪对英语学习的影响，并对如何激发学生的学习兴趣进行了探讨。 　　关键词：高中英语；兴趣；激发；情绪 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-208-01 　　作为一名常年在高三一线教学的英语老师，我对如何激发学生的学习兴趣这一问题曾进行过深入地研究，于此特撰文提出，以与广大教学同仁切磋交流。 　　在学习语言方面，学生的情绪是影响学习成败的最重要的因素之一，因为情绪是激励学生努力学习的一个内在力量，这种力量激励学生去追求一个又一个目标。如果学生有他们希望实现的目标，或者这目标是切实可行和极具吸引力，学生们将会竭尽所能去实现他们的目标。但是针对当前高中生的心理现状而言，大多数学生都缺乏长期学习英语的长远目标，没有迫使自己进入到英语文化氛围的欲望，他们不知道学好英语是多么的重要。他们学英语仅仅是因为英语是学校所规定的必修课程之一，或者是因为他们父母让他们学习的。就他们而言，课堂教学活动在决定他们对英语态度上是极其重要的。换句话说，学生在英语学习方面的成功，更大程度依赖于他们的老师怎样教他们以及他们在英语学习中学了什么。与此同时，他们在学英语方面也存在一些缺点。他们的注意力远远没有成年人长，他们更容易受老师评价的影响。针对学生的这种情况，我认为教师在教学中可采取如下做法激发学生学习英语： 　　一、教学活动多样化 　　首先，在进行教学活动时要保持学生的注意力。在课堂上，老师要注意双边活动，不要变成老师一言堂，教师、学生应该变换角色来训练英语。这一活动将使学生有更多的机会说英语。其次，课堂上要进行阅读、听力、对话等活动，将有助于学生提高他们在真实的情景中的接受能力、创造能力和应用能力。最后，学生们在课堂活动中将扮演组织者、演员、听众等角色，而不是老师面前的接受者。这样做，学生们将不再那么紧张，不再害怕说英语。老师利用教学活动，激发学生内在情绪，激起优点避免缺点来影响学生，能更好的激发学生学英语的兴趣，而且提高他们的实际应用能力。 　　二、给学生有关课堂教学内容和背景知识的介绍 　　在导入新课时，老师给学生的这些介绍有助于学生在心理上和智力上去思考这一节课的内容。例如：当学习Model1 Unit2 Lesson1时，老师可以通过问题提供一些有关英语的信息。Please think of different kinds of heroes and heroines. 以及Have you heard of Yang Liwei？How do you feel about him？How did you feel about China’s first manned space flight？在这一活动中，老师应该尽量从学生的回答中诱出答案，且注意老师仅给学生不会回答的问题提供答案。同时，老师还要提供一些与课文有关的单词、短语和句型来描述英雄。借助这种方式，这些新的单词、短语和句型很可能被学生轻松的记住，甚至，学生也乐意去参与下一步的活动。 　　三、有效地创造信息空白 　　在学生阅读Unit2 Lesson1 Modern Heroes时，老师可以利用问题在师生之间创造如下信息空白：How did Yang Liwei feel during the flight？How did he feel afterwards？What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the e？How many circle did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping？接着在黑板上写一些关键词，并要求学生们在听课文磁带或阅读这篇文章时找到这些问题的答案。找这些问题的答案将会刺激学生们积极参与接下来的活动。在进行这一活动时，学生们必须使用英语来听、说、读或者写。同时学生们在与他人进行英语交流时，会获得重要的成功体验。这些体验完全不是迫使他们去学习英语的，这对激发学生学习英语的兴趣是非常有益的。 　　四、给学生设置的目标要具有挑战性 　　为了大多数学生能学好英语，老师应设置适当的或稍微超过学生当前能力的目标或任务，老师应注意对任务和成功的评估，因为这显而易见是激发学生学好英语不可缺少的组成部分。老师也应该加强反馈的频率和适时调整内容的难度，以便使大多数学生更好地学英语。 　　五、对学生犯的错误给予中肯的指正 　　老师的态度对学生成功的学习英语起着重要的作用。学生在学习英语中犯错误是在所难免的。再者，学生对英语的认识可能是