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打开知识的金钥匙 　　【摘要】叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。尤其是小学生，特别是农村小学生，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的好方法。这充分说明了课前预习就是打开知识的金钥匙。 　　【关键词】课前预习 ；方法 ；课堂教学 　　叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。尤其是小学生，特别是农村小学生，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。如：课前预习的习惯。由于每一个孩子的学习基础、学习能力参差不齐，必然会有一些学习“暂时落后”的孩子，而帮助这些孩子迅速赶上去的最佳途径就是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的好方法。这充分说明了课前预习就是打开知识的金钥匙。 　　预习是生动活泼的课堂教学的前奏。预习过的学生，不仅对教学内容有了一定认识，还会有困惑和收获。课堂上，这类学生注意力集中，能主动地参与到老师所讲授的知识当中来，认真地思考老师提出的问题。同时又可提出预习中遇到的问题，师生共同探讨。改变了教师讲、学生听的被动学习局面，使预习者成为学习的主动者。课前预习了的学生，他们在预习过程中，遇到不懂的地方，会及时去查资料解决，如果未能解决的，他们会有意识地记下来在课堂上更认真地、有侧重地听讲。经过老师的讲解或启发，他们对问题的理解会更加深入，从而提高了他们的听课效率。可见，预习是对课堂教学的准备，是学生带着自身的经验和背景提前学习、得出自己独特的体验和感受，而这些体验和感受使课堂上的交流更充分、更深刻、更有效、更精彩！ 　　因此，我们就对《农村小学语文课前预习方法研究》做了一些探索与尝试、我试着从以下几个方面谈谈自己的做法及反思。 　　1 教给学生一定的预习方法 　　预习方法是学生学习语文的钥匙，要教会学生领会这些方法，用它们去开启知识宝库，我们在教学实践中总结了六步预习法：六步预习法即：（1）.读。要求读准字音，读通句子，把课文读流利。做到五不——不错字、不添字、不掉字、不重复、不读破句子，并用一两句话概括课文的主要内容。古人说：“读书百遍，其义自见。（2）.圈。课前预习课文时，标上序号，用自己喜欢的符号画出生字、词、成语，不理解的词句，上课时认真听、仔细记，做到难点突出。然后给生字注上音，并将生字词写会。（3）.查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。特别是一些多义字，一定要结合上下文理解，鼓励学生反复体会，自查自悟。（4）.划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。在理清课文思路之后，可以用“//”试着给课文分段，并对各段的主要内容进行批注。另外，学生自己认为精彩的描写、含义深刻的句段及对自己有所触动、有所启发的片段，都可以选用自己喜爱的固定标志画出来，写出批注。（5）.拓。有些文章涉及的知识面非常广，或许是学生从未接触过的。如：作者简介、文章的写作背景。还有的一些知识点，为在课堂上学习，与同学、老师一起交流做好充分的准备。（6）.问。在预习中，发现自己不理解的问题及时记录下来。许多学生往往有一种错误的认识，就是认为反正老师上课要讲，不愿花费时间去自查自找自问，养成一种懒散的学习习惯。还有的学生不会提问题，针对这种心态，我给学生讲清道理，使他们懂得提出一个问题比解决一个问题还重要，然后教给他们提问题的方法，以此激励他们质疑的积极性，并鼓励他们自己动脑筋解决这些问题。 　　为了使课堂教学能够“自主高效、当堂达标”，落到实处， 教师四督促更应该常抓不懈持之以恒。（1）、教师定期抽查预习作业本可以利用早自读前几分钟，浏览下学生的预习情况，也可以指定学习组长检查汇报出现的问题，根据问题，及时调整自己的教学策略，使得课堂省时提效。另外，还可以寻求家长的帮助，请家长协助检查学生的预习情况，家校合作是培养学生良好预习习惯的有效途径。（2）、课堂上及时反馈。在课堂上，教师要结合教学对预习进行有效地评价，既重视很难的思考结果，也要重视答案的获得过程。比如在理解词语时，要求学生不但要说出词语的意思，还要说说学生是用什么方法理解的，如何在联系上下文中体会到的等等。（3）、课后解疑，强化预习效果，积极写教学反思。课后，教师要根据教学情况，可以要求学生自己回答预习中提出的问题，巩固强化，自我完善。也可以要求学到及时补充、修正预习提纲上的内容，从而不断提高水平。由于布置了课前预习作业，课堂上又知道了结果，课后的作业也就无形减少了不少，从而真正提高了教学的有效性。（4）、积极