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打破传统教学模式，让语文课堂活起来 　　【摘 要】新课改背景下的初中语文课堂要打破传统的教学模式，并利用现代化教学技术，建立新型的开放性的课堂。本文就两方面进行探析。 　　【关键词】新课改；传统教学模式；现代教学技术；开放课堂 　　面对新课改的挑战，语文课上以教师一支粉笔一张嘴的信息传输模式受到了前所未有的冲击。但是，现阶段以课本为中心，以教师为中心，以课堂为中心的呆板陈旧的教学模式在某种程度上还占主导地位。这与教育部新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》要求“全面提高学生语文素养；正确把握语文教育特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程”相违背。因此，语文课堂应该是开放而富有活力的，应尽可能地满足不同学生的需求，并根据社会的需要不断自我调节，更新发展，关注当今社会信息化的进程，以推动语文课程的变革和发展。为此，我们要打破传统教学模式，建立开放的语文课堂。现就以下两方面进行阐述，供各同行们参考、指正。 　　1.的教学传统模式阻碍着素质教育的实施步伐，我们要打破传统教学模式。 　　素质教育的核心在于培养人的创新精神与实践能力，我们早在几年前就看到了这种核心的重要性，但反观我们几年来进行的一系列教育改革，虽然越来越多地体现了这个核心，却始终没有更大的突破，孩子们的个性依旧被抑制，按照以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心的教学模式下培养出来的人才大都容易重书本，轻实践，动手能力差，创造能力差。这与当今日益发展的信息化社会需要严重脱节，这种传统的教学模式大大不适应现代化社会发展的需要，其主要表现在： 　　1.1 教学实践环节薄弱：第一是教学的封闭性。它忽视了教育教学与社会生产和生活相联系，学生重书本，轻实践，教师也只围绕书本口头讲授，整个教学环节与社会实践严重脱节。比如语文教学一般都是：题解——作者简介——分析课文——归纳中心——布置作业。这种教学模式将课堂知识与生活实际分离，学生缺乏生活积累，学生学得的只是“死”的知识，很难活用于社会生活；第二是教育教学方法死板，教学内容固定僵化，考试按固定的内容和模式照答就行。在学生的教育方面，教师只注重智育，而在智育上又只注重知识的传授，不重视德育和体育的发展，比如在语文课堂教学中，老师和学生看重的都是“正确答案”而不喜欢去探究为什么。第三是教学的机械性。在传统的教学模式下，过分强调教学计划的统一、教学进度的统一和教学内容的统一，不注重学生的个性的特征，教师具有很大的权威性，教学活动机械、呆板，教师采用“满堂灌”，而学生则死记硬背，这样严重扼杀了学生的主动精神。 　　1.2 重传统知识教学：这突出反映在整个教学严格以教材为中心，老师们都是“依纲靠本”在这样的教学模式培养出来的学生易出现重书本、轻实践、重解题、轻动手、重分数、轻创造的不良现象，这样的学生实属“高分低能。” 　　1.3 强调教师主导作用：在传统的教学模式下，教师着重研究“教什么”和“如何教”的问题，只考虑把问题讲深、讲透，而不考虑学生“学什么”和“如何学”的问题，不问对象，忽视学生个别差异。还强调以课堂教学为主，强调教学必须以教师为中心，教师居于主体地位，无论是教学内容的安排、教学方法的选择还是学习成绩的检查和评定等，都由教师决定，不利于发挥学生的积极性、主动性和创造性。 　　由此，我们可以看出，传统的教学模式严重制约了我国教育的发展，更影响了素质教育在全国范围内的顺利推行。时代在呼唤，社会在呼唤，呼唤一种新型的教学模式的出台。因此，为了更好地实施素质教育，从根本上提高学生的语文素养，就必须改革传统的教学模式，建立一种新型的、开放的语文课堂。 　　2.建立网络条件下的开放的语文课堂 　　现代信息技术的发展，特别是网络在人们的生活中广泛应用，为我们提供了丰富的学习资源。新型的教育技术必将产生新型的教学模式。现代教育技术的产生，也相应带来了全新的教学模式，对传统模式来说，这无疑是一次强有力的冲击，随着信息技术的发展，老师可以利用网络快速传输和快速储存知识，为开放语文课堂提供丰富的知识资源。学生也可以利用网络资源，创设有丰富资源的学习环境。这些都为我们建立开放性的语文课堂提供了有利条件。下面，我就从开放的语文课堂的几个方面进行探讨： 　　2.1 教学内容的确定：在网络条件下，教学的内容不光只是教材，教学也不是为了加深对教材的理解，而是以教材为载体，着眼于学习能力的培养，使学生在学习中学会学习。例如：对古诗的教学，学生不仅可以利用网络了解到所学古诗的作者、写作背景，诗中所涉及到的人、事、物、地、情，还可以根据自己的兴趣和接受能力，去了解诗人的其他作品，诗歌流派，同时期其他诗人的作品等，甚至可以对诗的产生、发展历史进行一些粗略的了解，不求统一答案，不求统一的学习效果。这样一来，教学内