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挖掘课程人文精神 提升课堂教育价值 　　【摘要】教育的灵魂是什么？从事着太阳底下最光辉的职业的教师有多少能对得起这个称呼呢？如果我们对自己的职业只停留在个人教育经历上，只是重复着过去，不曾仰望过更加辽阔的教育天空，不曾洞察过幽微的文化机理，我们很难成为有思想的教师。经济的高速发展带来了对技术知识的独尊，我们却也品尝了人文精神缺失的恶果。让我们坚守人文精神的教育、做有思想引领的教师。 　　【关键词】人文精神；教育 　　Mining courses humanism enhance the value of classroom education 　　Wang Yun-jian 　　【Abstract】What is the soul of education？ Engaged in the most brilliant career under the sun how many teachers it can be worthy of this name？ If we only stay in their career on personal educational experience， simply repeat the past， never looking up at the sky through a more extensive education， never too faint insight into the culture of the mechanism， it is difficult to become thoughtful teachers. The rapid economic development has brought Domination technical knowledge， but we also tasted the humane consequences. Let us stick to humanism education， teachers do have ideas to lead. 　　【Key words】Humanism； Education 　　一、理解人文精神的内涵，回归教育的本质 　　周国平教授将之确定为三个层次：一，人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；二，理性，对真理的追求，是广义的科学精神；三，超越性，对生活意义的追求，是广义的宗教精神。人文精神是教育的灵魂，它决定了教育的使命、目标和标准，人文教育就是实现人的价值的教育。学校教育应该包括三种教育，即生命教育、智力教育和灵魂教育。热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本，一个人只有热爱生命，对生活充满兴趣，才有可能感到幸福；米兰？昆德拉在《生命中不能承受之轻》中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”同情是人善的表现；生命是奇妙的，无论有无具体的信仰，我们都应对生命的神秘性有所领悟。 一个从小就不懂得敬畏动物生命的人，他长大后也就不会敬畏人的生命。清华学生刘海洋用火碱和硫酸残害北京动物园黑熊的事件、复旦女研究生虐猫事件以及2004年在云大宿舍连杀四人引发了轰动全国的马加爵事件，透视出当前社会人文精神的缺失，也对当前的教育提出了质问，每一位从事教育的人都应对此感到惊心和良心的谴责，教育具有不可推卸的责任。呼唤人文教育的呼声越来越高，“弘扬人文精神，发展素质教育，让教育回归其本质”是每一位教育者的教育目标，都应该用我们的智慧和信念终身为此而努力。 　　二、挖掘课程的内涵，践性人文教育 　　（一）去除教育功利性 　　教育的目标是实现人的价值，提高人的智力水平、培养人的人格和精神，唤起人对真、善、美的自由追求。而我们当前的教育侧重于选拨精英、每一项教育内容和环节的设计，主要是为了升学，考试分数成为衡量学生优劣的实际标准。正是为了考入高一级学校，从中学开始就划分了文科、理科（世界上只有中国这么做），中小学教育的价值最终体现在升学上的优胜劣汰。很多教师为了生存、为了名利而不惜放弃了自己的教育理想、放弃了思想的自由，加班加点补课、每讲课必是由于考试，学生失去的不仅仅是休息的时间、童年的快乐、身心的健康，更可怕的是失去了对知识的热爱、对生活的兴趣、对社会和他人的诚信……学校成了职业培训基地，当然这是教育体制、国情的大环境等很社会多现实的问题导致，但作为有思想、有远见、有责任的教师，我们还是要去除这些功利思想，顺应素质教育改革的潮流，在教育第一线上迈出改革的第一步，而不要做撤教育发展后腿的人。这需要极大的勇气和独具的眼光。 　　（二）领会新课程的内涵 　　高中数学新课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提