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学案教学中学习目标如何制定与实施 　　一、案例背景 　　2011年12月7日，河津市教育局教研室组织了一次初中数学观摩会，会议的目的是向全市教师示范数学课的学案如何编制、编制的学案如何在课堂上操作。本节课是我在会议上做的一次观摩课，所用教材是北师大版八年级上册。 　　二、案例主题 　　学案中的学习目标如何制定？怎样让学习目标贯穿于学案教学中？ 　　三、案例描述 　　《一次函数》学案摘要： 　　学习目标： 　　1.能说出并解释一次函数和正比例函数的概念。 　　2.会运用一次函数解决简单的实际问题。 　　学习过程： 　　（一）自主合作，达成目标 　　完成学习目标一：仔细观察函数关系式，并回答以下问题。 　　①y=10x+500 ②y=400x 　　③y=-2x+50 ④y=-60x 　　（1）这些关系式中有几个变量？都是关于x的几次整式？ 　　（2）自变量x的系数能等于0吗？为什么？ 　　（3）如果把一次项x的系数用字母k表示，常数项用字母b表示，那么①③可以写成 的形式，则称y是x的一次函数。那么②④可以写成 的形式，则称y是x的正比例函数。 　　（4）对照课本182页最后一段，填表： 　　■ 　　完成学习目标二： 　　例题：我国现行个人工资、薪金所得税征收办法规定：月收入低于1600元的部分不收税；月收入超过1600元但低于2100元的部分征收5%的所得税。 　　（1）当月收入大于1600元而又小于2100元时，写出应缴所得税y（元）与月收入x（元）之间的关系式. 　　（2）某人月收入为1760元，他应缴所得税多少元？ 　　（3）如果某人本月应缴所得税19.2元，那么此人本月工资薪金是多少元？ 　　（二）课堂检测，落实目标 　　（1）下列函数关系式中，是一次函数的有 ，是正比例函数的有 。 　　①y=-x-4 ②y=5x2+6 ③y=πx ④y=■ 　　（2）要使y=mxn-1是关于x的正比例函数，n，m应满足 。 　　（3）一棵小树原高50厘米，每个月长高2厘米，x月后这棵树的高度为y厘米。写出关系式并判断y是x的一次函数吗？是正比例函数吗？ 　　（三）链接生活，升华目标 　　根据提供的刘翔和史冬鹏110米对抗赛信息回答问题。 　　四、案例分析 　　（一）学案中的学习目标如何制定 　　学习目标是学生学习的导航仪，指示着学生学习的路线、目的地和基本要求。而我们许多教师在编制学案的过程中，把教学目标当成学习目标抄到学案上，这种做法是错误的，教学目标和学习目标乍听起来很相似，但是意思并不相同。 　　教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。是由教参书的编写者或者执教者制定，面向的是教师和执教者本人，教学目标表达了教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务。 　　学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。目标越明确、越切合学生的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。 　　本节课我设计的教学目标是： 　　1.理解一次函数和正比例函数的概念，能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。 　　2.经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力。 　　3.经历利用一次函数解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力。 　　学习目标是： 　　1.能说出并解释一次函数和正比例函数的概念。 　　2.会运用一次函数解决简单的实际问题。 　　教学目标是教师和学生共同完成的教学任务。而学习目标是学生通过学习最终实现的目的。教学目标中包含着学生的学习目标，而学生的学习目标应该是教学目标的一部分。学习目标要清晰简洁，让学生能够一目了然，并能够指导学生在学习过程中不断地向这个目标靠拢，直至最终实现学习目标。所以教学目标制定时可以使用教师教学专业词语，如，“理解”“掌握”“了解”“经历……发展……”“经历……是学生理解……”等来描述，而学习目标的语言就必须做到准确、具体了，应用“能说出……”“会运用……解决……问题”等明确语言给出。 　　（二）怎样让学习目标贯穿于学案教学中 　　学案教学必须以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习过程和学习问题。目标定什么，就学什么，练什么，测什么。所有的教学环节和课堂检测及课后作业都必须和学习目标相对应，为达成目标服务。 　　我在设计整节教学时通过以下几个环节来完成： 　　（一）自主合作，达成目标 　　（二）课堂检测，落实目标 　　（三）链接生活，升华目标 　　在第一环节的第一部分中，前三个问题的设计是层层递进的，有意突出概念的特征。（例如，自变量次数是一次，k，b是常数，k为什么不等于0）。第四个问题通过填表的形式，系统归纳正比例函数和一次函