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小学英语兴趣教学法刍议 　　摘要：学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。新的教育思想，教育观念逐渐升华与完善，新课程标准孕育而生，新课标指导我们这些在教育一线的教师们进行着不懈地教育教学改和教学试验。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。 　　关键词：小学生英语；教学目的；教学方式 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）01-0117-01 　　一、激发学生学习英语的兴趣 　　如何在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，学生学习英语的兴趣自然就会提高了。如《shopping》一课的主要教学内容是蔬菜单词和问价钱的句型：“How much do they cost？ ”，在教学时，我用多媒体设计了一个动画，动画的大概内容是：一个小孩为了证明自己是个好孩子，要亲手下厨煮一顿饭给爸爸妈妈吃，于是到市场去买需要的蔬菜与食物，在小孩买每一样东西的时候，他都会用上句型“How much do they cost？”通过这样真实、生动的动画，学生们非常感兴趣，很快就能把句型“How much do they cost？”掌握好了，为提高学生运用语言的能力，我让学生回去以小组的形式准备一个关于买卖的对话，第二天在课堂上进行表演。没想到第二天学生们热情膨胀，都从家里带来各式各样的蔬菜，并把教坛上布置成一个菜摊样子，用英语进行精彩的买卖表演。有一组同学为了表演更精彩，在付钱的那个同学边说：“Here’s the money”的时候，还把自己的真钱币递给了“售货员”呢，全班同学都哄的一声笑了起来，课堂气氛非常活跃。通过这样生动、真实的情景，让学生主动积极地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想像力，提高了学生运用语言的能力，激发了他们学习英语的兴趣。 　　少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。 　　1.闪卡游戏（将卡片藏在身后，忽然闪现，让小朋友猜是什么单词，JUST LIKE ： WHAT IS THIS ？ 小朋友： APPLE ）；2.拍卡游戏（将字母或名词做成卡片，每个小朋友都拍打卡片，并读出所拍打卡片的名字）；3.示范性游戏（故事性的英文游戏，可以让小朋友实际 演练，各自扮演不同的角色，这样可以加深小朋友对故事的印象性）；4.队课堂表现好的小朋友，可给予STICKER的奖励，具有一定的刺激行作用；5.自己做动作，让小朋友猜你表演的什么，（如做STAND UP ，SIT DOWM ，COME HERE ，GO BACK ）；6.大小声游戏，你读时大声，小朋友就读小声点，你小声，小朋友就大声的读出来. 　　二、教学设计方案和案例 　　1.设计思路：在整个教学设计中，主要想体现一个“活”字。新课导入自然、活泼，以旧引新，从易到难；操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想像力和创造力，设计学生感兴趣的，生活中的实践活动，让学生能活学活用，举一反三，综合运用语言。 　　游戏场地：空间大的教室，最好没有桌椅板凳（或者桌椅板凳放在教室四周，中间形成一个空场地）或者是操场。 　　活动进程：开始时时间间隔要长一些，给他们留足够的时间去提问，随后口令越来越快。 　　活动目的：让学生在短时间里熟识起来。 　　大家初次见面，需要认识和沟通时，设置一个小游戏。 　　游戏程序：1.按高矮个分两队，其中高个子一队的人多些；2.人少的围成一个内圈，人多的围成一个外圈，形成面对面的阵势；3. 开始的口令一下，要求所有学生顺时针开始转圈；4.停的口令一下，要求所有的学生开始用规定的英语介绍，即外圈的学生问他/她对面的学生：Hello，what’s your name？ 被问着回答：I’m …，what’s your name？；5. 如此进行下去。 　　游戏场地：空间大的教室，最好没有桌椅板凳（或者桌椅板凳放在教室四周，中间形成一个空场地）或者是操场 　　活动进程：开始时时间间隔要长一些，给他们留足够的时间去提问，随后口令越来越快。 　　2.让在玩中，练习简单的英语，回顾字母歌，规范字母的发音及书写。 　　A B C D E F G H I J K L M N 　　O P Q R S T U V W X Y Z 　　Now you