小学音乐课中培养学生创新思维和能力的途径与方法.docVIP

小学音乐课中培养学生创新思维和能力的途径与方法 　　【摘 要】 培养学生的创新思维和能力总体上讲就是要在音乐课堂中为学生创设高度自由的想象与创造的环境，在音乐教学中找到培养学生创新思维和能力的途径和方法，充分调动其积极性，发挥其主动性，从而激发学生的创作兴趣和信心，最终使他们想创新、敢创新、会创新，从而达到培养和提高学生创新思维、创新能力的目的。 　　【关键词】 音乐教学；途径；创新思维；创新能力 　　【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-02 　　新课程标准把培养学生的创新精神和实践能力作为学校教育的主要方向。音乐课的教学目标，就是要在音乐教学中培养儿童的探索精神和创新能力，发展他们的形象思维能力和想象力，并让学生从音乐中得到美的熏陶、美的享受。因此，在音乐课堂教学中，学生的创新思维和能力怎样才能够得到更好的培养就变得尤为重要。如何在音乐课堂教学中培养学生的创新思维和能力，一直是我所思考的问题。为此，我在培养学生创新思维和能力方面进行了以下几个方面的尝试、探索： 　　一、在发声训练中培养学生的创新思维和能力 　　发声训练即练声。音乐课上，有意识地选择一些有利于进行创造思维训练的练声曲，让学生大胆地发挥想象力，利用所掌握的知识，去创造不同情绪的新的曲子，常常能够取得较好的教学效果。如：老师向学生出示一条简单短小的曲子：3/4 1 3 5│5 3 1? ，学生通过识谱后很快学会了。教师便进而再问：“如何将这条小发声曲唱得像小河一样流畅、连贯呢？你们可以试着添加我们以前学过的音乐符号。”学生通过联想和试唱，有的学生想到用连音线（⌒），把它添加到音符的上方，这样一唱，情绪果然流畅、连贯了。教师继续再问：“我们如何才能使曲子变得像小兔子一样活泼、跳跃呢？”学生试着唱出跳跃的感觉，马上就有同学上来把曲谱上的连音线擦去，换上了跳跃的顿音记号（?），通过这一次小小的创造性尝试，学生们个个兴致勃勃。因为他们创造出了两条不同情绪，不同唱法的新练习曲，产生了成功的喜悦。与此同时，他们也从中真正理解了这些音乐符号的作用和唱法，进一步掌握了有关的音乐知识和技能。 　　二、在节奏训练中培养学生的创新思维和能力 　　节奏是音乐的基础。奥尔夫更是提出了“节奏第一”的口号。在节奏训练中培养学生的创新思维和能力就显得尤为重要，在课堂教学中，可以在以下方面采取以下方法启发和引导学生进行节奏训练，从而达到能力的培养。 　　1、即兴创编2-4小节的节奏短句 　　这种创作活动特别适合于学生刚学会某种节奏型。例如学习附点四分音符节奏时，请学生创编的节奏短句必须含有这个刚学的节奏，这样可以使学生有兴趣地感受和巩固。 　　2、即兴创编为歌曲伴奏的固定节奏型 　　在教学中，一首歌曲或欣赏曲熟悉后，可以选择几种简单的节奏型为歌曲伴奏，如：X X | X - ?（师拍击并板书出来），学生马上可以拍击出多种节奏：X X X | X X X ? 或 X X | X ? 或 X - | X - ?等等。可以单独选用其中一种节奏型，也可把几种简单的节奏型组合起来，再把歌词加进去由简到难为歌曲伴奏，成为学生很喜欢的教学形式。 　　3、教师还可以根据学生的实际情况，直接以一个节奏命题。 　　让学生围绕主题把自己的见闻感受拍着节奏说一句话，如“上课”：教师拍“上课 铃声?已敲 响?”，学生就边拍节奏说：“全体 起立?问声 好?；各位 同学?都坐 好?；音乐 老师? 微微 笑?；大家 一起?把歌 唱?……”。 　　4、可以先给学生定几个节奏，然后让学生在此基础上发展变化，进行节奏问答、节奏接龙、节奏重组等游戏。 　　如：教师拍“???”节奏，让学生进行节奏接龙游戏，有的学生就即兴拍出了“???????的节奏，这里的“???”是学生根据所定的节奏即兴拍出的。此外，学生们还争着拍出许多不同的节奏，如：????????、 ???|?? ????-? 、???|?? ???????-? 等。在此基础上，我可以还鼓励学生为创作的节奏配上语言，进行边拍边说：如：“我 们?很快乐?”，学生们的大脑被积极运转起来，课堂上一个接一个地边拍边说： “ 我读 书 |我写 字?， 下课 了?快做 课间?操 -?，春天 到?小鸟 小鸟?喳 喳?叫-?，……”。将这些简单的1-2-3-4小节的创作连起来，发展成一个乐句、一个乐段的创作。 　　三、在编创旋律、歌词中培养学生的创新思维和能力 　　在课堂教学中的创作不一定是一个完整的乐曲（或歌曲）而是设计富有创新求异的、留有余地的一些乐句来训练学生的创新思维。 　　1、创编旋律 　　1）为节奏编写歌谱 　　教师出示节奏卡片×× ××│×××│××│×─?要求学生编写曲谱。学生六