小山村也能“大开放”.docVIP

小山村也能“大开放” 　　【摘要】要根治小学生作文中的弊病，提高作文教学质量，非改革作文教学不可。从2008年起，我们这个山村小镇，在汕尾市教研室林惠生主任（特级教师）的指导下，开始实施“农村小学作文开放式教学的新发展”的实验研究，后来并成为全县范围内的设点实验镇，进行大面积推广。 　　【关键词】改革 探索 实施 成效 　　【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0073-02 　　一、作文教学改革：需要开放式教学的新探索 　　关于作文教学，语文界老前辈叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过：“作文教学的最终目的应为，自能作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。”这就是说，作文教学的目的是培养学生写作的能力，以期学生具有自己会写的本领。 　　长期以来，小学生作文普遍存在千篇一律的“模式化”，无话可说、无情可抒等弊病问题。究其原因，主要是多年来沿袭的“封闭式”作文教学所致。诸如： 　　1.学生作文脱离生活。学生被关在课室里闭目塞听、闭门造车，结果一上作文便头脑一片空白，作文成了无源之水，或“无病呻吟”。 　　2.教师包办。从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师一人包揽，学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖，完全剥夺了学生习作的自主权。 　　3.学生作文过程过于封闭，方法单调。比如，学生作文一般为写而写，与作文观察、思维、口头表达达等不挂钩、不连缀，光写不看不说，取缔了“看”“想”“说”等必要的全程训练形式，缺乏全方位的、开放性的、多元化的作文教学理念，缺乏过程与方法相统一、口头表达与书面表达相统一的作文教学策略。 　　可见，要根治小学生作文中的以上弊病，提高作文教学质量，非改革作文教学不可。从2008年起，我们这个山村小镇，在汕尾市教研室林惠生主任（特级教师）的指导下，开始实施“农村小学作文开放式教学的新发展”的实验研究，后来成为全县范围内的设点实验镇，进行大面积推广。 　　二、农村小学“作文开放式教学的新发展”研究的实施 　　通过学习林惠生老师关于《读开放书，写开心文》和《只有“放开”，才能开放――也谈作文开放式教学》等论文，我们获得了启发，深深认识到，国内目前关于“开放性作文”教学的成果虽然不少，但是尚未形成科学体系和操作机制，有必要进行相应的发展性研究，为此，我们特开展以构建开放式作文教学机制为新发展方向的实践探索。 　　（一）在教学理念上坚持“三开放”，即思想开放、内容开放、形式开放。 　　思想开放：教师要冲破传统作文教学的桎梏，肃清片面追求升学率，把作文教学的着眼点放在人才素质培养上来。要让学生懂得文章是表现生活、再现生活，作文就是“我手写我口，我口说我心”，用自己的话表达真情实感，可以弘扬真善美，也可以抨击假恶丑。作文教学力求做到既教学生作文，又教学生做人。 　　内容开放：习作从现实生活中提取素材，让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，写出他们眼睛里的世界和跃动着的童心。教师要注意引导学生走出校园观察生活、认识事物、积累素材。在习作体裁上不拘一格，可以是写人记事、写景状物的记叙文，也可以是发表某种意见，阐明某一观点的议论文；可以是介绍、说明事物的说明文，也可以是计划、合同等文。 　　形式开放：不拘泥于每周两节的作文课，把作文训练延伸到家庭，延伸到学生的日常生活中去，做到课内与课外相结合，集中与分散相结合。采取课内作文、课外练笔，写观察日记、读书笔记，召开演讲会、读书报告会，编辑小报等多种训练形式，多渠道全方位调动小学生的写作积极性。 　　（二）在教学目标上坚持“五自能”，即培养学生“自己命题”、“自己立意”、“自己选材”、“自己列提纲”、“用自己的话表达真情实感”。 　　1.自己命题，培养学生自己命题的能力要和阅读教学中的审题结合起来。通过审题，掌握文章题目的基本形式，学会审题方法。这样，学生在自命题作文训练中可以借鉴阅读中文章命题的形式，练习自己命题；在命题作文训练中可以应用在阅读中学到的审题方法练习审题。自己命题的要求是：题目要具体、新颖、简洁。 　　2.自己立意，培养学生自己立意的能力要和阅读教学中的概括中心对应起来进行训练。要让学生知道，所谓立意就是确定文章的中心，一般包括“写什么”和“为什么写”两部分。自己立意的要求是：要正确、集中、深刻。 　　3.自己选材，培养学生自己选材的能力，要注意两点：①借鉴阅读中有关文章的选材方法，让学生懂得材料的选择、取舍及评略处理都是为表达中心服务的。根据中心的需要，有用的则取，无用的则舍；重要的详写，次要的略写。②注意选取那些和自己认识水平接近的材料，选取最能揭示事物本质的材料。 　　4.自己列提纲，培养学生自己列提纲的能力重在借鉴范