幼教亲子互动问题探讨.docVIP

幼教亲子互动问题探讨 　　【摘要】 早期教育的内容是多方面的，包括认知的、行为的和情感的知识。亲子教育中的亲子互动是当今家庭教育的主要形式，亲子互动能够增进幼儿的整体发展和社会化发展，能够让家长认识到自己教育的价值，更好的利用自己教育子女的经验与幼儿园教育相结合，共同促进幼儿的全面发展。然而好多家长去忽视了亲子教育，不会进行亲子互动，本文从多个方面细致阐述了亲子互动的方法及注意事项，为广大家长提供了可操作的依据。 　　【关键词】亲子互动家庭教育家长 　　当今社会，绝大多数现代儿童的家长无论是思想观念，还是行动表现上都是十分重视孩子教育的。但据不完全调查显示，现在有很多家长却忽视了他们与孩子间的亲子互动，忽视了通过家庭中的亲子互动发挥家庭教育的作用，主要表现为：一是父母与子女相处时间少，二是相处的质量不高，没有发挥家庭中亲子互动应有的作用。所谓“互动”，也称相互作用，是指人与人之间的心理交互作用或行为的相互影响，是一个人的行为引起另一个人的行为或价值观改变的任何过程。而所谓“亲子互动”，一般就指的是父母与子女之间直接的相互作用的过程，是家庭教育的主要形式。 　　那么，家长该如何有意识地、自觉地利用自己与孩子在一起的有限的时间进行亲子间的互动，在亲子的互动中又该如何进行或进行哪些内容才是有益的呢？下面主要提出一些具体的可操作的建议供家长参考。 　　一、抓住一日生活各环节进行亲子互动 　　所谓“抓住一日生活各环节”指的是家长无须专门抽出时间来陪孩子，只是利用孩子的起床、洗漱、吃饭前后、出门准备、洗澡、准备就寝等需要照顾的各生活环节的零碎时间，有意识地将家庭教育的任务目标融入其中，达到教育的目的，这是家庭亲子互动最主要的途径之一。 　　针对小班及以下年龄的孩子，家长与他们的互动内容以生活技能的教和学为主，家长在孩子还不会自理的时候照顾他的生活，帮助他完成这些生活环节中较难的动作，这时候亲子间互动的目标，应当以树立孩子自我服务的意识为主，并逐渐教会必备的动作技能。家长应做到手到、心到、口到，将动作互动、情感互动、语言互动三者结合起来，即在完成这些任务的同时，家长可利用这些“手把手教”的环节，一方面增进亲子间情感，同时可以充分地与孩子进行语言的互动，提高孩子对语言的理解和表达能力。 　　对于中班年龄的孩子，就可以在教会他各种生活技能的基础上，帮助他逐渐脱离成人的帮助，并养成良好生活习惯。这时候，亲子互动的一个主要内容就是通过不断地提醒，建立一日生活的良好常规，并帮助孩子学会自我管理。在这一过程中，家长在情感方面还可以有意识地通过亲子的互动，激发幼儿对能自己做事的自豪感，激发进一步独立的愿望与信心；在能力方面可以进一步提高生活自理的能力，如可以让他学习自己洗澡、学习使用筷子吃饭、学习整理自己的衣柜等；在知识方面，家长可以善用这些生活环节，扩展孩子的知识面，同时激发孩子对周围世界的好奇心与求知欲，例如，在接触到衣物时让孩子辨认衣物的面料，在吃饭时让孩子了解不同食物有不同的营养成份，在睡觉时了解不同睡眠姿势对健康的影响等等。 　　对于大班以上年龄的孩子，家长就更可以利用一日生活中接触到方方面面的生活内容，向孩子提出各种问题让他去思考，同时也鼓励他们从生活中发现问题并提出问题，这是一种较高层次的亲子互动，可以很好地促进孩子认知能力的发展。例如，你可以在他穿衣或整理衣物时问他：“你知道外国人怎么穿吗？”“为什么不同地方的人穿得不一样呢？”激发他对世界、对不同民族文化、习俗等的兴趣。 　　二、利用与孩子在一起的点滴时间进行互动 　　家长在接送孩子上幼儿园和离园的路上往往有一段时间，家长可以充分利用这样的时间进行亲子互动。例如家长这时候可以有意识地询问孩子今天在幼儿园发生了什么特别的事？或者今天你在幼儿园玩了什么有意思的游戏？或今天与小朋友玩得怎么样？老师通知了什么事等等，让孩子习惯每天在路上汇报今天在园的生活情形，这既可以帮助提高幼儿的语言能力，更可以帮助丰富孩子的表象，提高记忆与思维能力，并且还加强了亲子情感联系，有很多好处。家长还可以引导孩子观察路上的自然物或人与事，提高孩子观察事物的能力，并与孩子就同一事物发表自己的看法，可以很好地将自己的价值观传达给孩子。 　　三、让孩子充分地参与到家庭生活中来 　　对于中大班以上的孩子，家长还应尽可能逐渐让孩子参与到家庭生活的方方面面中来，并利用这样的机会进行亲子间的互动，如日常购物、储蓄、接待或拜访朋友、参加婚礼等等，都尽可以让孩子参与，并让他在参与中学到在学校里学不到的知识。例如日常购物，在购物前，家长可以有意让孩子帮忙记住要买哪些东西，发展其记忆力；也可以尝试用购物清单的方法来帮助记忆，可以让大班的孩子用图文并茂的方式来列清单，这些活动都有助于提高认知能力及生活能力。拜访亲友