开放启发性教材 呼唤教师的创造精神.docVIP

开放启发性教材 呼唤教师的创造精神 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0047-02 　　本学期，我是第一次接触北师大版的教材。在使用过程中，我有一个最突出的感受便是： 　　教材通过”主题单元”把小学生的语文学习生活，做人，紧密结合起来，让孩子们感到学习就像生活一样。所设计的语文学习?容具有明显的开放性，启发性。它为开发各地区语文课程资源提供了可能，为教师创造性地使用教材提供了条件和机会。 　　首先，要破除迷信教材的陈旧观念，打破统一僵化的思维模式，结合丰富多彩的生活实际，对教材进行再创造。 　　如：《我的家》（北师大版教材第一册第四单元）一文中所写的三口之家，并不代表普遍存在的所有家庭结构。有的学生是和爷爷，奶奶住在一起的，有的是和爸爸，妈妈，外公，外婆住在一起的五口之家等等。他们在结合自身的家庭情况来理解课文时，就有了对课文进行再创造的必要。 　　其次，如何充分利用教材内容或形式这个载体，来拓展学科丰富的育人价值；在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习过程与方法；建立自主，合作，探究的学习方式，构建开放生成的课堂，密切指导学生的学习。生活，引导他们如何做人这些方面，我做了以下有益的尝试。 　　一、按育人的价值实现需要重组教学内容。 　　现代教育是人的教育，它要求关注个体，关注生命，拓展学科丰富的育人价值，培养当代社会中主动。健康发展的一代新人。 教材中，《家》，《家园》，《太阳和月亮》，《星空》，《大海》，《春天》，《植物》，《动物》，《手和脑》，《劳动》……。一篇篇文字优美的课文，熏陶着孩子们热爱祖国，热爱人民，热爱家乡的山山水水；爱护动物，爱护植物，热爱美丽的大自然；爱读书，爱学习；爱思考，爱劳动。要求学生学会仔细观察，（〈燕子妈妈笑了》）；学会刻苦钻研，（《数星星的孩子》） 学会耐心，认真；（《画鸡蛋》）学会与人合作，交流，和谐相处，（《朋友》《快乐》等）教学中，我注意结合学生的日常学习，生活来实现文本的育人价值。 　　如：在上《数星星的孩子》一文时，我让学生感受体验张衡“仰着头，慢慢地数几百颗星星”的艰难；想象他“直到夜深，还不肯睡，仍然注视着夜空在数星星”的坚忍……。我问他们“你们，在学习与生活中，是不是也该具备这样大的恒心，毅力与决心呢？” 　　课文中的张衡在爷爷担心他数不清时说：“能看见，就应当能数得清。这句话应当用什么语气来读呢？” 　　几遍练读之后，孩子们读得坚定而执着。我问道： 　　“此刻，你们心中有什么感受呢？” 　　“就好像自己有办法，有能力解决任何困难。 　　“对！要想成功，首先，就必须不怕困难，要有战胜它的信心，决心。在解决问题的过程中，得要有坚忍不拔的毅力，耐心与恒心。” 　　“当然，光靠自己埋头苦干是不行的，一个人的经验远远不够。你们看，文中说爷爷教张衡认识了北斗星，织女星等等许多星座。张衡从他爷爷那里得到了许多天文知识，为日后研究天文打下了基础。我们也要学习他虚心汲取别人的经验，来丰富自己的知识。” 　　二、结合学生实际， 运用在学习中掌握的方法，让学生学会有创意地表达。 　　如：在说写方面，低年级课文，大多采用相同的句式，组合成相似的结构段。我在教学中抓住基本的句式，来让学生进行句子，段落的说写练习，无疑会发展学生的语言文字表达能力。 　　1.有替换词语的句子练习。 　　如：在《雪地里的小画家》（北师大版第一册上第16单元）一文教学时，我让学生做对文中的小动物进行替换的练习： 　　原文： 小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 　　替换： 小鸟画竹叶，小猫画梅花，小鹅画枫叶，小驴画月牙。 　　2.有模仿句式的结构段的练习。 　　如：在《小闹钟》（北师大版第一册下第13单元）一文教学时，我给学生设计了以下说话练习： 　　小闹钟来到（ ）的家，看见（ ）。他想（ ），不能闹，就离开了（ ）的家。 　　小闹钟来到（ ）的家，看见（ ）。他想（ ），不用闹，就离开了（ ）的家。 　　小闹钟走到（ ）的家，看见（ ）。他想（ ），就使劲闹。 　　同学们把文中的猫头鹰换成了与它生活习性相似的猫；把早起的小白兔换成了勤奋读书的同学，爱睡懒觉的小熊换成了上学总迟到的同伴，一个个说得活灵活现。 　　3.有模仿全文的篇的练习。 　　如：在《雨铃铛》（北师大版第一册下第10单元）一文教学时，我让学生模仿课文练说。 　　学生作品1： 　　沙沙响，沙沙响， 　　雨点落在窗帘上， 　　好像闹钟使劲响。 　　丁零零， 　　丁零零…… 　　它在招呼小朋友， 　　赶快起床，赶快起床！ 　　学生作品2： 　　沙沙响，沙沙响， 　　雨点落在池塘里， 　　好像银线千万根