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旁逸斜出亦精彩――历史课堂中有效利用错误资源的探究 　　摘要：学生在“自主、合作、探究”的学习过程中必然产生大量始料未及的错误。在课堂中教师如果能够平和、理智地看待学生出现的错误，站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践，并辅之以策略处理，就能使其成为高效的再生教学资源。本文通过教学实践来说明如何利用好“错误”资源，使历史课堂更加鲜活。 　　关键词：错误资源；历史课堂；教学实践；预设；捕捉 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0217-02 　　一、问题的提出 　　新课程呼唤学生“自主、合作、探究”，而这必然伴随着大量始料未及的错误产生，而在现实的教学实践中，许多教师往往满足于学生的一路凯歌，陶醉于学生的尽善尽美，而视学生的“错误”为洪水猛兽，唯恐避之不及；或“快刀斩乱麻”，以一个“错”字堵上学生的嘴，接二连三提问学生，直至“逼”出“正确答案”；或亲自“上阵”，把答案“双手奉上”……这样错误的价值就悄悄地从指缝中溜走，从而失去了课堂的另一番特殊的精彩，课堂教学的有效性在不知不觉中大打折扣。对于这些错误，如果我们能进一步分析学生犯错的原因，充分利用再生资源，采用适当的教学策略变“废”为“宝”，就会使错误的价值最大化，化弊为利，让“错误”美丽起来，使课堂教学充满活力，提高课堂教学效果。 　　二、学生错误