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机器人工作室：青少年科学素养的摇篮 　　摘 要：现在国内外都非常重视机器人，将其作为一种工具和手段应用到教学中去。国家科协、教育部等也积极举办各类机器人竞赛，引起人们对这一学科的重视。教育部从2003年起，把中小学机器人比赛纳入全国中小学电脑制作活动，同时普通高中的新课程已将人工智能技术及简易机器人制作列入选修内容。中小学机器人集成了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、现代设计、传感器、人工智能等众多领域的先进科学与技术知识。该课程的开设，一方面使那些将来立志投身通信、微电子、计算机领域的学生在校的时候就能打下一些基础；另一方面能培养学生动手、动脑相结合的创新能力。这是适应新课程改革的需要，是符合新课程标准素质教育要求的。 　　关键词：科学素养；机器人教学；科技实践活动；创新精神 　　一、机器人课程，现代教育的呼唤 　　我们对现代科学技术发展特点及其对人才的要求进行研究的时候意识到，开展青少年科技活动的目的并不在于在各项比赛中获得名次，根本目的在于培养青少年的科学素质。信息技术教学改革特别强调对学生学习经验的培养，注重学生体验、感悟和实践的过程，注重对学生个性的健康发展和对学生的创新精神、 　　实践能力的培养，而智能机器人教学非常有利于贯彻这一理念。 　　二、一边实践，一边思索：智能机器人教学模式的思考 　　1.以学生长远发展为目标，培养