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有 效 预 设， 精 彩 生 成 　　摘 要： 教师在音乐教学中有效利用生成性教学资源能够营造浓厚的艺术氛围，提升教学质量。随着新课改的不断推进，如何突破“预设”不足，变“预设”为生成，及时捕捉“非预设生成”的智慧火花，构建音乐动态生成式的课堂，让课堂绽放活力，是新课改派生的崭新理念，具有现实意义。 　　关键词： 小学音乐课堂教学 动态生成 有效预设 　　一、现状分析 　　新的《音乐课程标准》指出：音乐教育要关注学生音乐素养的提升，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励学生进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，培养学生自主、合作、探究的精神。由此可见新课改的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。然而在平常的音乐教学中，教师受传统教学观念的影响，习惯精心设计教学程序，认真执行预设的教案，甚至精心设计每一句话，准确计算每一环节的时间分配，特别在公开课、示范课上，教师课前“精心”准备的“刻板教案”成了“看不见的手”，支配、牵动着“活的”教师和学生，把教学仅仅看做执行教案的过程，学生的想象被课堂禁锢，缺乏灵性。 　　由此可见，随着新课程的不断深入，在音乐教学中，关注学生的生命成长，营造出使学生个性得到真正的展现，调动学生自主进入音乐世界的环境，让课堂教学焕发生命活力尤为重要。笔者认为，变预设为生