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有再现，少认同，鲜发扬 　　教学经典课文是语文教育发挥文化传承功能的自有方式。某课文总出现在不同时期或同一时期不同编制主体的语文教材中，说明该课文具有经典的品质：典范性和权威性。[1]在20世纪前期异彩纷呈的语文教材中出现频率较高的课文，有意或无意地成为了经典。考察当前语文教材对这些经典课文的继承状况，能促进反思当前语文教育文化传承功能的发挥状况，为今后语文教材的编制提供些许启示。 　　利用Microsoft Office Access软件，创建当前和20世纪前期两个语文课文数据库，作为该研究的主要工具和基础。前者有9套50册，输入535人所作的1414篇课文；后者以国文或国语教材107套457册为样本，输入1902人所作的20，316篇课文。在统计项目上，两个数据库的字段均为“ID”“教材”“编者”“其他参与人员”“出版社”“出版日期”“册次”“课次”“课文”“作者”“原文作者”“文首”和“文尾”及“备注”。其中，关于“教材”的选择，需要说明的是：第一，考虑到小学阶段担负着较大比例的识字写字任务，其课文多由编者自创，本数据库把语文教材的选择范围定于中学；第二，从学段划分上，20世纪20年代新学制之前的高等小学具有六三三学制的初中学段性质，因此，数据库的创建也把高等小学阶段的语文教材纳入；第三，以“教材名称”“编者”“其他参与人员”和“出版社”的不同来区别不同的教材，即对于某些