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方式多样 内容人文 　　批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案发挥着至关重要的作用。可是，现今的作业批改中存在着许多问题，如反馈时间过长，反馈信息量过少，校正措施不力，批改形式简单化等等。这些问题直接导致了学生对作业积极性不高，不仅认为作业对其学习帮助不大，而且是一种负担，这让每一位有责任心的教师感到一种说不出的苦涩。笔者经过几年的探索，对语文作业批改进行了一系列的改革尝试，做到方式上多样化，内容上人文化，极大地促进了学生“情感”目标的达成。下面谈谈笔者的四点做法。 　　一、及时性讲评，激发“兴趣” 　　批改作业首先要及时，切勿拖拉积压。及时批阅，对于学生完成作业的质量有着显著的作用。时间拖得越长，学生对于作业的印象就会淡薄，想不起自己当时的想法，对于理解和订正都有害而无益。因此在十几年的教学中，紧紧追踪学生的作业完成情况成了笔者日常的任务。对待作业，有布置就会有检查，及时地进行批改使笔者在短时间内了解了学生对知识的掌握情况，也使学生知道自己劳动的成果，促使学生认真及时地完成布置的各项作业。 　　为了让学生对自己的作业质量有个清醒的认识，笔者在班里推出了“语文各项作业情况登记本”，里面记录了每次 “最优秀作业”和“进步最大的作业”的学生名字，还随时记录下学生作业中有创造性的见解和一些典型错误，使笔者在讲评作业时