拓展校园文化活动载体提升学生综合素质的实践与思考.docVIP

拓展校园文化活动载体提升学生综合素质的实践与思考 　　[摘 要]全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。校园文化活动中贯彻落实素质教育，要坚持“以生为本”理念，丰富校园文化活动形式，拓展校园文化活动载体，构建多主体、多主题、开放性、立体化的校园文化体系，把校园文化建设与提升学生综合素质结合起来，促进学生全面发展。 　　[关键词]校园文化 学生素质 教育 　　[中图分类号] G455 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）15-0015-02 　　《中共中央关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出，要坚持中国特色社会主义文化发展道路，努力建设社会主义文化强国，不断丰富文化产品形式，将社会主义核心价值体系建设深入推进，提高公民素质。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。校园文化涵盖校园的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化，是一个学校办学传统、管理水平、校风学风的综合体现，是校园的环境、校园的氛围、校园的生态，是处处弥漫着的校园精神。健康高雅的校园文化是一部立体的、多彩的、富有魅力的教科书，在“润物细无声”的潜移默化中感染人的情绪，陶冶人的情操，美化人的心灵，完成对理想人格的塑造。贯彻落实十七届六中全会精神和国家教育规划纲要，构建多主体多主题开放性立体化的校园文化体系，将丰富校园文化建设与提升学生综合素质促进学生全面发展有效结合起来，是新形势下学校教育和思想工作的重点。 　　一、坚持“以人为本”理念，丰富校园文化内容 　　校园文化综合体现了一所学校办学传统、管理水平、校风学风，是一所学校在长期的教学、管理活动中形成的一种信念和不懈追求，通过师生主体的实践活动并经过长时期的历史积淀、选择、凝聚、发展而形成的一种群体意识和独特气质，是被师生一致认同的学校精神，是驱动、激励和劝勉师生奋发向上的精神动力。校园文化的主体是人，客体也是人，人是校园文化的核心因素，是校园文化建设发展的动力之源。 　　“以人为本”是现代教育的思维原点和价值理想，其实质在于它能最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性，满足人的个性化的发展需求，体现人文关怀和道德情感，用全面发展的视野培养全面发展的人。马克思主义认为人的发展不可能脱离其所处的环境孤立发展。校园是学生的身心所依之所，学生个体的全面发展依附于丰富多彩的校园文化活动实践。 　　不同年龄段的学生处于世界观、价值观、人生观形成的不同阶段，更需要坚持“以生为本”理念，根据学生的实际情况，以学生为中心，以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，既传承传统文化精华，又突出时代特点，在丰富多彩、形式活泼的校园文化活动中不断丰富校园文化新要素，不断进行校园文化的物态创新、载体创新、行为创新和精神创新。从学生实际出发，尊重学生个性差异，开展形式多样内容丰富的校园文化活动，不断创新校园文化活动内容，打造出既有多样性又有主旋律，既有多层次又有高品位，既反映教育共性又体现学校特色的蕴含丰富的校园文化体系，促进学生综合素质的全面和谐发展。只有坚持以生为本，尊重学生、关爱学生、提高学生，学校一切教育活动都以学生的发展为出发点和归宿，将以人为本的思想全方位地贯穿于学校教育的各个环节，形成自由绽放，突显个性，以生为本，人尽其能的校园文化，才能为每一个学生个体的全面发展提供更加充足的机会和强有力的支持。在以生为本、内容丰富的校园文化活动中，学生的个性需求得到尊重，个性特长得到发挥，个性品质得以自由张场，崇尚科学、见贤思齐，超越自我、主动发展，实现了学生思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质的全面和谐发展。 　　二、多主题立体化探索，拓宽校园文化活动载体 　　健康高雅、内容丰富、形式各异的校园文化是一部立体的、多彩的、富有魅力的教科书，为学生个体的发展提供了良好平台，从一定意义上说也是学生预演今后学习生活的舞台。校园的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化构成了校园文化广泛而丰富的内涵，治学理念、课内外活动、校园的一景一物，无不彰显着校园文化的气息与追求。建设美化校园环境，不断丰富拓展校园文化载体，在校园文化活动中密切结合学生不同成长阶段的身心特点、认知规律和实际需求，弘扬主旋律，突出高品位，结合学生个体的偏好和潜质，科教结合、艺教结合、体教结合、社教结合，多主题开展以思想教育、能力培养、素养形成、特长兴趣发展为重点的分层次、立体化的校园文化实践活动，全过程、多视角地为提高学生综合素质创设条件。可以年级组为单位组织策划，创新组织形式，丰富活动内容，让每一个学生都参与到校园文化活动中。通过多主题立体化的校园文化活动，让学生