探寻常态课里的“有效化”.docVIP

探寻常态课里的“有效化” 　　摘 要：小学英语常态课在日常的课堂教学中是司空见惯的，它应该具有良好的师生关系、恰当的辅助手段、有效的课堂活动、显著的教学效果等特点，并通过更新理念、调控情感、优化课堂、多元评价等多种途径来实现“常态课”的有效实施。 　　关键词：小学英语；常态课；课堂教学 　　近几年，“优质课”“示范课”“观摩课”等等真可以说是风靡一时，常态课就是相对这些课说的。但是打个不甚恰当的比方，公开课仿佛是高高在上的“贵族”，让人难以亲近，缺乏真实感。 　　一、常态课应具备的特点 　　1.建立良好的师生关系是前提 　　教师创设自由的学习空间，让学生成为课堂的主人，关注学生各方面的成长，学生必然会视教师为“良师益友”，课堂效果一定是事半功倍。上课时“带着微笑进课堂”，会让学生从课堂一开始就“如沐春风”，为接下来的学习奠定良好的情感基础。当学生学习进入疲劳状态时，适时地插入一个小游戏，调节一下课堂气氛，让学生重新活跃起来，在学生跃跃欲试的过程中，会带给教师无限的灵感与惊喜。总之，拉近师生的距离，营造一个宽松的课堂学习氛围，有利于学生进行主动探究、积极交流。 　　2.使用恰当的辅助手段是保障 　　我们应该创造性地利用已有的教学资源，如图片、简笔画、网络等为我们的教学服务。在电脑辅助教学非常普遍的今天，生动的课件固然能吸引学生，但是，我认为要有一个度――“过犹不及”，太多动画反而会转移学生的注意力。因此，只要教师精心设计，适当运用辅助手段，一定会让我们的课堂永远充满生机。 　　3.组织有效的课堂活动是核心 　　一节常态课不可能囊括太多的游戏活动，教师应设计一些有目的的、有效的课堂活动。多种类型的游戏能培养学生的思维能力，充分激发学生内在的学习动力。在英语课中，组织有意义的课堂活动，尝试让学生发现问题、思考问题、解决问题，发展学生的发散性思维，必然会使学生始终保持对英语深厚的学习兴趣。 　　二、把常态课上好的途径 　　所谓常态教学，顾名思义，它指的是通常或本来状态下朴实、扎实、充实的课堂教学。“上好每一节课”需要我们教师用严谨的治学态度去注释，用与时俱进的精神去演绎，用课程改革的新理念去丰富，下面是如何把常态课上好的三条途径。 　　1.更新理念，调控情感，构建和谐课堂 　　新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，特别是小学生的学习活动，更多受到情感的支配。爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此，教师课前应该积极调整心态，饱含真心与爱心，发自内心地爱护和尊重每一个学生，把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，排除他们的心理障碍，发现他们的闪光点，创造和谐的课堂氛围。古言道：“亲其师而信其道。”学生喜欢你，自然就会对你所传授的知识发生兴趣，所谓“爱屋及乌”。赞科夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”这时教师要抓住时机，加以引导，使之成为稳定的学习动机。 　　2.转变模式，优化课堂，实现有效教学 　　（1）进行以旧带新的热身，唤起英语的学习渴望 　　“良好的开端是成功一半。”每节课开始用三到五分钟进行以旧带新的巩固和复习，请学生到讲台上表演对话，唱英文歌曲、朗读课文、背单词等等，无论表现如何，都会给予最真诚的鼓励，正是在这种积极的愉悦情感下，学生感受到自身的价值、集体的温暖和学习的意义。学生也从刚开始的羞涩与害怕，到渐渐找回自信，乐于上英语课，从而有效地为新授的学习内容打下良好的知识积淀与情感铺垫。 　　（2）开展综合多样的教学，享受充裕的学习快乐 　　新课程标准倡导多样化的教学方式，让学生在教师的指导 　　下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，达到目标，感受成功。教师在进行教学设计时应在“让每个孩子获得发展”的思想指导下，精心设计教学活动中的每一个环节，明确每一个活动的目的，保证学生在每个活动中有所参与，这种参与应在具体的细节中去实现，同时合理设立活动目标，保证学生有所收获，并及时做好情感上的引导，帮助学生奋发向上、不断进步。 　　（3）加强学习策略的指导，培养良好的学习习惯 　　英语课程标准的任务之一就是使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力。古语说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师要根据课程标准要求，结合学生实际，加强课堂上具体的指导：在学习中集中注意力；对学习内容能主动练习；积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；制订简单的学习计划，积极运用所学英语进行表达和交流。在具体的学习习惯培养的操作中，教师应培养学生专注地听、清晰地说、响亮地读、仔细地写的良好习惯。 　　3.改进方式，多元评价，促进学生发展 　　小学英语评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性，评价的方式应