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浅析立体几何应用题的三种解法 　　【摘要】文章针对教材中一道立方体几何应用题的解法进行评析，然后给出本题的其他解法，总结出解决立体几何的三种解法：坐标法、向量法、综合法. 　　【关键词】立体几何 评析 解法 　　1.问题引入 　　高中数学教材人教A版选修2-1第三章开始引入的问题是：一块均匀的正三角形面的钢板质量为500 kg，在它的顶点处分别受力F1，F2，F3，每个力与同它相邻的三角形的两边之间的夹角都是60°，且|F1|=|F2|=|F3|=200 kg.这块钢板在这些力的作用下将会怎样运动？这三个力至少为多大时，才能提起这块钢板？然后在3.2立体几何中的向量方法中以例3形式呈现问题并解决问题（注：2013年6月印版的例3与引入问题有一些数字改动：钢板质量为50 kg，力的大小为200 N）. 　　2.教材解法评析 　　教材如图3.2-6所示建立空间直角坐标系而解决问题（具体解法见教材）.下面对教材的解法进行几点评析： 　　（1）教材中建立空间直角坐标系的方法不是最好的.坐标系的建立方法是不唯一的，原则上是任意的，不会影响到最终结果;但通常为了简化运算，我们要恰当建系.怎样才算恰当呢？通常要尽量利用已知中现有或隐含的垂直关系以及图形的对称关系进行建系，使尽量多的点落在坐标轴上.笔者认为本例最好的建系方法应是以正三角形一边为一轴，且以其中点为原点，竖直方向为z轴，进行建系. 　　（2）单位向量的引入未能起到简化运算作用，无理式运算结果应化简.教材引入力F1方向上的单位向量，这是学生难以想到的.引入单位向量的本意应是简化运算，但在本例中未能起到显著的简化作用.另外教材中是怎样解方程组得到，十分令人费解，可能是为了方便代入后面的二次方程吧.笔者认为应是x=-123=-36，z=23=63.简洁性是数学的基本特征，运算结果能化简的应化简.另外几何中若题设的正方体棱长，正方形或正三角形边长不影响题解结果，为了简化运算，通常可以设其为1单位，若题设中还出现中点，也可以设棱长或边长为2单位.例如本题宜设正三角形的边长为2长度单位. 　　（3）三个力的坐标的计算方法类似，本质无区别，但有细节处理须注意.教材在求出力F1的坐标后，直接类似地得出力F2，F3的坐标.题设是三个力同它相邻的三角形的两边之间的夹角都为60°，因此三个力坐标的计算方法是类似的，但有细节处理须注意：题意是力与三角形边的夹角，转化为两向量的夹角时必须注意两向量的起点，否则向量的夹角可能不同.本例中学生很容易误认为F2与AB的夹角，F3与AC及BC的夹角仍为60°，这样不可能计算出正确的结果. 　　（4）合力的作用点不能由合力的（向量）坐标确定.教材在求出合力坐标后，有这样一句话：“这说明，作用在钢板上的合力方向向上，大小为2006 N，作用点为O.”其中对力作用点的位置确定是准确的，但其理由不应是合力的向量坐标.笔者认为本例中合力的作用点可以直观观察，不需理由;或从力的平衡、图形的对称上理解，也不需证明;严格的证明需要物理上的力矩等概念来推理计算.向量和力是有区别的：向量是自由的，可以进行任意平移;力是众多向量中的一种，是有一定物理意义的向量.大小、方向和作用点是力的三要素，表示力的有向线段一般不能随意平移：只研究力的大小和方向时可以平移，这不改变力的性质，但要关注力的作用效果或力的作用点时，不能平移，否则可能改变力的性质. 　　3.本例的其他解法 　　教材在题后给出探究：不建立坐标系，如何解决这个问题？下面给出四种解法： 　　解法2（向量法）：以AB，AC，F1方向上的单位向量{e1，e2，e3}为空间的一个基底，则由题意有 　　e1?e2=e2?e3=e3?e1=12，F1=0?e1+0?e2+200e3. 　　设AB=λ?e1+0?e2+0?e3，AC=0?e1+λ?e2+0?e3，F2=xe1+ye2+ze3，则有 　　F2?BA=（xe1+ye2+ze3）?（-λe1）=-λ（x+y2+z2）=200×λ×12 　　F2?BC=（xe1+ye2+ze3）?λ（e2-e1）=λ（-x2+y2）=200×λ×12 　　|F2|2=x2+y2+z2+xy+yz+zx=2002，联立以上三式可解得x=-200，y=0，z=200 　　即F2=-200e1+0?e2+200e3，同理可得F3=0?e1-200e2+200e3， 　　所以F1+F2+F3=-200e1-200e2+600e3，|F1+F2+F3|=2006N. 　　易知（F1+F2+F3）?AB=0，（F1+F2+F3）?AC=0，即合力方向为竖直方向，显然向上，作用点为O.（下略） 　　解法3（向量法）：以AB，AC，F1方向上的单位向量{e1，e2，e3}