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浅论初中美术课堂教学中学习兴趣的培养 　　摘 要：随着时代的发展，以往教师只负责传授，学生只负责接收的传统教学模式的弊端显露无疑，教师往往付出很多却达不到理想的效果。兴趣是最好的老师，激发学生学习的兴趣不仅提高了课堂效率，也会对学生以后的发展产生持续影响，这一点在新课程改革中得到了很好的证明。 　　关键词：美术课堂；兴趣培养；初中生 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01 　　我国初中教学中学校普遍对美术不够重视，而学生对美的理解不够完善，没有追求美的想法，更不会重视这门课。而初中生虽然正处在求知欲旺盛的时期，但同样也正处在叛逆的时期，就算老师认真教授，学生也未必愿意接受。这种将学习与兴趣分开的教育注定得不到好的结果。 　　一、美术的重要性 　　自人类起源开始，美术就与人类结下了不解之缘，早在数万年前人类就在v岩石上留下了最原始的画作，而纵观人类历史，古希腊的神庙、古埃及的金字塔、古中国的瓷器无一不与美术相关。部分人狭义地认为美术就是指画作，其实美术的含义远不止画作，美术泛指一切具有美学意义的活动及其产物，包括绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、篆刻、设计。换句话说，在人类几万年的历史中人类无时无刻不在与美术打交道，人类从未停止过美术的追求。现代人的衣食住行，都蕴含着美术。衣服讲究得体，所谓的得体就是有着和谐的美，既能给人以欣赏，又能给自己以自信。食物讲究色香味俱全，好看的外形能够给人以良好的第一印象。在建筑上，无论是古代的亭台楼阁、雕梁画栋还是今人的的高楼大厦，无一不追求着外形与结构上的美观。在出行上，无论什么交通工具都拥有着流线般的外形，既有物理上的需要，又满足了人们对美的追求。美无处不在，其重要性就可想而知了。 　　二、我国初中美术课堂教学的现状 　　有研究表明在幼年时期几乎所有孩子都对美术有着浓厚兴趣，然而随着年龄的增长，他们对于美术的兴趣也在逐渐减弱，造成这种改变的原因只有一个：应试教育的要求。如果学的东西不在考试范围内，那学它干什么呢？学校不愿意教，学生也不会愿意学。初中生都面临着决定自己求学生涯的第一场考试――中考。而不幸的是美术并未列入考试的内容，初中生也没有凭借美术生的身份升入理想高中的机会，就算学生对于美术有着浓厚的兴趣，也没有能供其生存的客观条件，美术注定只能成为爱好，学生不会为其付出大量时间。这不仅导致学校对于美术的教育流于形式，也直接扑灭了学生对于学习美术的热情。不得不承认这是传统教学模式的失败。 　　我国的初中美术课堂教学跟其他学科一样，常常出现教师负责讲授，学生负责接受的情况，教师在教授的过程中往往不容易与学生进行良好的互动，没办法调动起学生对于美的学习兴趣。这种“填鸭式”的教育对于美术这种只可意会不可言传的学科是一点作用没有的。初中生虽然处在对一切未知事物都有兴趣的阶段，但由于自我意识的建立，他们更喜欢我行我素，产生所谓的“叛逆心理”，过分强调对知识的掌握可能会适得其反，进一步削弱学生对于学习美术的兴趣。学校不重视，老师消极应付，学生也就逐渐失去兴趣，学生都没兴趣，学校就更加不重视。初中美术教育就处在这种不良的循环中。 　　三、在初中美术课堂教学中为何要培养兴趣 　　想要弄清兴趣在初中美术课堂教学乃至学生整个求学过程中扮演着怎样的角色，这就要求我们首先要了解什么是兴趣以及兴趣会给学生带来怎样的影响。 　　1、何为兴趣 　　一个人无论从事什么职业都有其动机，或为了物质奖励，或是兴趣使然。所谓的兴趣，是积极与某种事物发生联系的认识倾向。人们有了这种倾向就会对该事物表现出极大地热情，关注该种事物的一切特征。兴趣包括四种特性： 　　（1）兴趣的倾向性：兴趣的倾向性指的是兴趣所指向的内容，我们可以对任何东西产生兴趣，物质的，还是非物质的；正确的，还是非正确的。不同的倾向性会带来不同的结果，因而对倾向性有着正确的认识非常重要。 　　（2）兴趣的广度：指的是我们对事物认知的范围的大小，我们可以对很多东西产生兴趣，也可以对某种东西情有独钟。对多种事物产生兴趣的人往往拥有渊博的知识，而对于对某种事物情有独钟的人则往往在细微处发现新天地。 　　（3）兴趣的稳定性：指的是长时间将注意力放在同一件事物上。兴趣的稳定性是学术发展的基础，只有对学术有着始终如一的兴趣才能忍受住研究学术带来的枯燥和平淡，才能潜心钻研学术，推动文明发展。若兴趣不稳定，好比三天打鱼两天晒网，科学将不会有任何的发展。 　　（4）兴趣的效能：指的是兴趣对事物影响的大小，对于兴趣浓厚的事物，我们往往倾注更多的精力，兴趣越大对事物的影响越大。 　　2、兴趣的影响 　　关于“兴趣”，学术界的定义很多，但是对于“兴趣的影响”，学术界的认识是唯一的：不同于物质，物质是