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浅论歌曲在小学英语教学中的功用 　　中图分类号：G623.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0355-01 　　歌曲是民族文化的精粹，歌词是语言和文化的载体。作为快乐教学的手段，歌曲辅助英语教学已被越来越多的教师所采用，英语歌曲在创设英语学习环境、优化英语学习心理、开阔文化视野、培养学生广泛兴趣等方面的作用已被越来越多的老师所认识，也被许多老师的教学实践所证明。可见，歌曲辅助英语教学具有广泛的心理基础。 　　1.英语歌曲对英语教学的辅助作用 　　英语歌曲对英语教学具有一定的促进作用。但一般来说，入门阶段英语歌曲多用于辅助英语字母、语音、词汇、句型、语法、日常用语教学，需要唱。 　　1.1歌曲辅助语言知识教学。 　　1）歌曲辅助字母教学。入门阶段，歌曲是辅助英语教学的主要手段。如学完26个字母后可以教唱Sing the ABC song！有助于学生记忆英语字母的名称并把它们和汉语拼音区分开来，为了及时巩固，还可以一句一句地教唱，因此，学完Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg 就可以教唱了。 　　2）歌曲辅助词汇教学。入门阶段，单词的记忆是件苦差事，尤其是当学生的拼读尚未过关之时。众所周知，儿童英语歌曲的歌词通常是小诗或歌谣，朗朗上口的歌词和优美动听的旋律使枯燥乏味的机械记忆变得活泼有趣，有助于词汇的理解和记忆。例如辅助拼读教学的The spelling song，B _I_N_G_O，辅助数字教学用的The number song .辅助记忆的The days of the week . 　　3）歌曲辅助句型教学。入门阶段的句型多为日常功能用语和语法例句。日常用语的学习往往是在学生字母和音标没有完全掌握的情况下完成的。如表达问候，祝福的Good morning！Good afternoon！Hello！How are you ？Nice to meet you ！Happy new year！学生在学会简单模仿后就学唱上述歌曲，巩固就不成问题了。歌曲还是辅助句型的有效手段。例：学习Its time to go to school 时，可以教唱Lucy，put your shoes on！教唱歌曲可以直接操练和巩固句型，有助于实现整句教、整句学、整句用的教学目标。 　　1.2歌曲辅助文化知识教学。歌曲是民族文化的典型代表，多数歌曲都具有丰富的文化内涵，反映了这个语言的民族习俗和价值观念。例如：We wish you a merry Christmas//Santa Claus is coming to town 两首歌就反映了浓郁的圣诞文化气息。 　　2.歌曲辅助英语教学的操作方法和注意事项 　　2.1选择英语歌曲的原则。首先要考虑教学的目的和可操作性。例如，如果是利用歌曲激趣和导入新课，就可以不考虑歌词的语言复杂程度，也可以不完全放听。为了不过多浪费时间，通常只放听开头部分或重要曲段，只要能起到激发兴趣和求知欲望，激活学生相关图式，达到导入目的即可。 　　2.2改编或创编英语歌曲的方法。入门阶段的英语歌曲以儿童歌曲为主，词曲都很简单，易于改编和创编。因此，为了有效利用教学时间，教师可以一曲多用，利用学生已学会的英语歌曲或者学生耳熟能详的汉语歌曲的曲谱，通过改词或填词创编新的英语歌曲，以降低学唱难度，提高课堂教学效率。 　　综上所述，歌曲辅助英语教学的主要目的是寓教于乐，增加英语教学的趣味性。从语言知识角度看，英语歌曲可以辅助字母、词汇教学、句型教学和文化知识教学。从语言技能训练的角度看，歌曲欣赏、歌词朗颂、歌曲内容的讨论和深层理解等则有助于发展学生的听、说、读、写技能，英语歌曲作为英语语言知识教学和语言技能的训练的有效手段，必将发挥它应有的作用，在给予英语学习者的美的熏陶的同时促进其语言能力的发展。 　　动敏捷。而小熊猫并非是想象中的小一点的熊猫，通过直观的观察图片，学生立刻对自己以前的认识有了改变，教学难点也就迎刃而解了。8.运用现代教学技术，激发学生内心的情感。 　　情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。文章不是无情物。尤其语文教学更应当引导学生披文入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。现代技术的使用为学生和作品中的人物情感交流架起了一座桥梁。 　　如《丰碑》一课意境深远，人物形象鲜明生动。讲述了一位将军在云中山行军的过程中，发现了一位因未穿御寒衣服被冻死的战士，而这位战士竟是负责发放给养被服的军需处长的感人故事。文短情深，催人泪下。但是，现在的小学生对过去的年代，特定的环境了解甚少，为了激发学生对这为军需处长的崇敬之情，我充分利用多媒体课件设计了激情教学。 　　9.直观演示 使抽象