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浅议小学信息技术课堂游戏式教学 　　摘 要： 将游戏引入小学信息技术课堂教学中，能够激发学生的学习兴趣和学习热情。在小学信息技术课堂中引入游戏式教学法要做到以下几点：游戏内容的设定要联系现实生活；设计游戏教学软件，寓教于乐；在游戏式教学模式中引入竞争机制；在游戏中体验学习的成就感。让学生在轻松愉快的环境中学习知识和技能，从而促进小学信息技术教学效果的不断强化。 　　关键词： 小学信息技术 游戏式教学 应用策略 　　游戏是人的天性，特别是小学生，对游戏热衷，因此，将游戏引入小学信息技术课堂教学中，能够激发学生的学习兴趣和学习热情，让他们更积极地参与课堂活动，促进小学信息技术课堂教学水平的提升。长期以来，人们普遍认为玩游戏是一种不务正业、不思进取的行为，家长们在教育孩子的时候要求孩子多将时间放在学习上，少花点心思在游戏上，这种观念是不正确的。站在历史的角度，人类最早的教育方式就是游戏。将游戏科学合理地运用于小学信息技术课堂教学中，能够活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，使学生通过游戏获得知识和技能，有效促进小学信息技术教学水平的提高。当前，游戏式教学作为一种新型的教学模式，已经逐渐成为时代的潮流，对促进我国教育教学的发展起到极其重要的作用。 　　一、在小学信息技术课堂中引入游戏式教学法的优点 　　将游戏式教学模式引入小学信息技术课堂教学中，实现了传统以教师授课为主的灌输式教学模式的改革和优化。由于受到我国应试教育思想的影响，学生对信息技术的学习缺乏积极性和主动性，教师在选择教学方式时也往往倾向于选择灌输式教学模式，这对学生学习兴趣和学习积极性的培养不利，而且会导致小学信息技术教学效果不显著。在这样的背景下，游戏式教学模式应运而生。游戏式教学模式打破了传统的教师灌输式教学，学生被动接受知识的局面，实现了师生在教学活动中的角色转变，教师由原来的知识灌输者变成教学活动的引导者，学生由原来的知识被动接受者变成主动探究知识的教学主体，在教学过程中引入趣味游戏机制，给小学信息技术教学课堂注入活力，将相关知识点和技能包含在游戏活动中，寓教于乐，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习热情，在游戏中完成知识点的传授和相关知识技能的训练。 　　二、小学信息技术课堂游戏式教学模式的应用策略 　　（一）游戏内容的设定要联系现实生活。 　　由于小学生的理解能力、思维能力等各方面的发展还不成熟，将相关知识与小学生身边具体可感的东西联系起来，可以帮助学生更好地理解和接受相关知识，加深对知识的记忆。例如，在对计算机的组成部分进行介绍的时候，教师可以将计算机的五个组成部分与人身体的一些部分对应起来，帮助学生理解计算机各个部分的特点和功能。键盘和鼠标属于计算机的输入设备，能够将信息输入计算机中，而人体的耳朵、眼睛也有将知识传入大脑的功能，可以将计算机的键盘和鼠标比做人体的耳朵和眼睛；主机与人体的大脑功能相类似，教师在教学过程中可以将主机比喻成人体的大脑，可以实现信息的运算、分析和处理，由于主机外观类似一个箱子，教师也可以利用其外形加深学生印象；显示器和打印机属于计算机的输出设备，功能与人体的手和口相类似，都是对信息数据处理结果进行反馈，因此，教师可以将显示器和打印机比喻成人体的手和口。通过将计算机的键盘、鼠标、主机、显示器和打印机五个组成部分与学生熟悉的、可感知的现实事物联系起来，可以使复杂、抽象的知识变得更形象、简单，使学生一听就懂。 　　（二）设计游戏教学软件，寓教于乐。 　　学生在进行小学信息技术学习的过程中，难免会遇到一些复杂难懂、抽象枯燥的内容，将这些课程内容设计成游戏形式，可以有效避免学生由于这些教学内容而丧失学习兴趣，让学生在游戏中学习知识。教师在进行小学信息技术游戏式教学的过程中，可以课堂教学内容为重要参考依据，自己设计制作相应的游戏软件，并将教学内容纳入游戏软件中，将知识的学习与游戏有机结合，指导学生“在游戏中学习”，“在学习中游戏”，给学生营造轻松愉快的学习氛围，不仅可以提高小学生学习信息技术的兴趣，而且可以使学生高效地完成课堂知识的学习，强化小学信息技术课堂教学效果。 　　（三）在游戏式教学模式中引入竞争机制。 　　教师在进行小学信息技术课堂游戏式教学的过程中，可以在课堂教学内容的基础上，根据学生好胜的特点，将学生分成几个小组进行有趣的竞赛活动，使学生在竞争过程中享受成功的喜悦，提高学生的学习积极性和学习兴趣。例如，在进行键盘输入指法教学时，可以引入一定的游戏竞争机制，组织学生进行打字比赛，在规定的时间内打字字数最多且错误率最低的学生获胜；或者在学习使用Windows画图的时候，开展画图比赛，在规定的时间内图画完成程度及图画美观度最佳的学生获胜。比赛的形式可以以个人形式开展，也可以以小组形式开展，通过一个个竞争游戏增