浅论英语语言表达的规范性及多样性对英语教学的重要性.docVIP

浅论英语语言表达的规范性及多样性对英语教学的重要性 　　摘 要： 语言是英语教学中输入知识的主要工具，规范化和多样化的语言表达不仅能够正确引导学生更好地理解英语，还能够激发学生的学习兴趣。因此，英语教师的英语语言表达能力对课堂教学尤为重要。本文通过对英语教师教学语言表达的现状及其存在问题的分析，进一步阐明英语教师规范化和多样化其英语语言表达的重要性，同时提出相应的改善途径。 　　关键词： 英语教学 语言表达 规范性 多样性一、英语教学中教师的语言表达现状 　　长期以来，我国的传统英语教学往往过度重视书面知识的学习，而忽视了英语语言的实践使用，这也导致学生虽掌握一定的英语语言知识和技能，却不能准确流利地将英语运用到现实的语境中。新的《中学英语课程标准》特别提出“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”，简言之，现阶段的英语教学除了应为学生掌握一定的语言知识和技能打下基础外，更应注意英语语言的实践性特征。这就要求广大英语教师拥有扎实的语言表达能力，为学生创造良好的语言环境，培养学生的语言实践能力。如今，按照新课程标准的要求，部分教师已采用全英文教学来组织课堂，但是教学效果不甚理想。究其原因，很大一部分在于教师在课堂中的英语语言表达有所欠缺。我国的英语教师绝大部分不是以英语为母语的本族人，在语言表达方面存在一些问题。有些教师自身存在发音不准确的情况，这种不准确的发音教给了学生，很容易给学生造成错误的发音定势。也有些老师受中文的影响，不能将全英教学贯彻到底，在传授课业时，会不自觉地将中文夹杂在英文中表达出来，例如询问学生时，会出现这样的句子：like什么？这种中英文随意跨越的表达，对于学生学习英语是极其不利的。还有些老师在用词方面比较单调，语言表达的内容不够丰富，常常出现千篇一律的“Good！Ok！Thank you！”，这些表述虽然在语法等方面不存在问题，但是总是重复这些表述不利于培养学生对英语学习的积极性。口语教学相对于书面语而言，不用那么的正式严谨，出现不标准、不规范、单一的表达现象也是难免的，但是作为英语教师，我们的一言一行都会直接影响着学生未来的发展，因此我们应该严格规范化和多样化我们的英语语言表达，这不仅是教师基本的职业素养，而且对学生的语言表达有着潜移默化的正向影响。 　　二、英语语言表达常见问题 　　1.语音表达不准确 　　目前，仍然有一些英语教师的发音不够准确，不能够准确地将音标上的音素表达出来。例如有些老师常常不分[u]和[u：]，将full（满的）[ful]读成fool（愚蠢的）[fu：l]；同样，对于不同地区的教师而言，其说英文时会不自觉地带入地方口音。例如我们南方教师在汉语发音中就不能分辨n和l，因而在英语发音中，就很容易把night读成light。很多老师对于一些词的重读也并不是很重视。例如insult这个单词，其作为名词时，第一个音节重读，而作为动词时，其第二个音节重读，而这些老师往往不注意这些区别，无论是动词或者名词，第一个音节统统重读，这样的错误就会使学生对单词的理解造成偏差。最普遍的一点便是多数老师在英语语调方面有很大的不足，常常不注意升调和降调，每句话听起来都有点生硬，缺乏抑扬顿挫之感。 　　2.语言表述不规范 　　在英语教学中，不规范、不地道的教学语言表达还有不少。以下简单列举几个常见语言表述不当问题：（1）语言表述不地道，即所谓的中国式英语。如很喜欢，部分教师会翻译成very like，而标准的英语表述是like… very much.（2）语言表达较为随意，英文中夹杂中文。如你有什么idea？（3）语言表述语境不恰当。如教师鼓励学生发言时，常会使用“Don’t be shy.It doesn’t matter.”，这里“It doesn’t matter.”就用错了语境，此时比较符合英语语言表达的是“Go ahead！”。（4）语法错误。如教师询问“Do you find anything wrong？”，这里时态就明显是错误的，正确的表达应是“Have you found anything wrong？”。（5）表述句子错误。如教师常用的“How to spell the word？”正确的表达应为“How do you spell the word？”。 　　3.语言表达缺乏多样性 　　教师的语言应是学生学习的模板，但是如今许多老师的语言表述较为单一，缺乏多样性，给学生造成思维定势，不利于学生灵活地将英语运用到实践中。比如对于“Thank you”的回答，教师大都采用“You are welcome”，这就形成了学生对简单的不用谢的回答，除了“You are welcome”，想不出其他回复，实在是令人难以置信。这样类似的情况还有很多，如教师对学生