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浅谈初中政治教学中学生能力的开发 　　思想政治课教学大纲明确规定了知识、能力、思想觉悟三个方面的任务。它们是互相联系而又相辅相成的，其中知识的掌握是基础，思想觉悟的提高是根本目的，能力的培养是关键。我们的教学活动，仅仅依靠学生的智力是远远不够的，为了持续地提高学生学习的效果，我们的教学还必须依赖于学生高度的注意力、浓厚的兴趣、正确的动机、昂扬的激情、克服学习障碍的毅力等诸多方面。学生学习成绩的差别主要不在于智力高低的差异，而在于在于知识基础和学习能力的差异，因此我们在教学中注重智力的同时，还更应注重学生自身能力的开发。 　　一、树立正确的学习动机 　　有什么样的需要，就会有什么样的动机。学习动机是在学习目的和学习需要共同作用下产生的，为引导学生正确的学习动机，应该考虑以下三个方面： 　　1、现在大多数学生都是独身子女，由于社会环境的影响，他们不少对家长、对家庭、对社会、甚至对自己缺乏责任感，他们没有迫切发展自己的需要，因而学习动机就不强烈，所以引导学生树立正确的和强力的学习动机，工作难度大，需要学校德育工作的密切配合，时刻关注学生的思想动态，抓注有利契机，因势利导，正面宣传，如此持之以恒，方可收到实效。 　　2、要使学生明确学习目的。政治课的教学目的是通过较为系统地灌输马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和有关的社会科学基础知识来帮助学生树立坚定的政治立场和政治方向，培养学生良好的思想道德品质和科学的世界观、人生观。在学习过程中，每一单元、每一小节的教学目的也要明确，这样才能使学生学习有的放矢。 　　3、学习动机的引导还必须唤醒、强化和满足学生的学习需要。主要表现为，一是尊重的需要。学生企盼学好一门学科是为了得到同学的尊重、老师的表扬、父母的赞赏、亲朋好友的肯定，教师要充分保护学生的这种正常情感，满足学生的自尊需求。二是知识需要。当学生认识到政治学在社会发展中的重要性时，就会产生了解和掌握政治知识、分析和解决政治学问题的愿望。三是实现自身价值的需要。学生通过努力取得成绩时，就会对自己的能力有新的认识和评价，产生一种体现自身价值的心理。 　　二、培养浓厚的持续学习兴趣 　　兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣是最好的老师，兴趣是学习之母，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的动机。因此，培养学生持续的学习兴趣，是政治教学过程中的重要一环，可采取的方法有： 　　1、改进教学方法，培养学生学习兴趣。落实新课程改革，提倡教育形式多样化，积极探索多种教育途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源，一堂课要有引人入胜的导入、丰富多彩的内容、留有韵味的回味。热点导入具有新鲜、真实等特点，感染力强，容易引起学生的共鸣，会收到先声夺人的效果。如在讲“做中华民族精神的弘扬者”这一课题时，利用“神七”导入，立刻引起了学生的兴趣，收到了很好的教学效果。 　　2、加强学法指导。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙的宝藏。学习方法得当，可起到事半功倍之效，并使学生享受到成功的喜悦，产生愉快的情感，学习兴趣会更加浓厚；反之则产生内疚、痛苦、厌学等消极的情感，随即降低或失去学习兴趣。因此老师应根据具体的教学内容进行适当的指导，注重拓宽政治课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。 　　三、建立和谐的师生情感 　　情感是人对客观事物态度的体验，它一般与人的社会需要是否得到满足相联系。积极的师生情感能创造出愉快的教学氛围，它既能感染、鼓励学生，强化学习需要，又能激发老师的教学热情，使师生双方配合默契，最大限度地提高教与学的效率。那么，如何密切师生情感呢？ 　　1、老师要有献身政治教学事业的精神。由于政治教师肩负着传授政治知识，培养政治人才，迎接二十一世纪挑战的重任，所以应热爱自己的专业，牢固树立从事政治教学的光荣感和责任感，兢兢业业，乐于奉献，用自己的敬业精神感化学生，从而赢得学生的敬佩和爱戴，密切师生情感。 　　2、要有热爱学生的高尚品德。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展，对学生，要以爱为本，多一点尊重和信任；要注重个性，多一点欣赏的眼光，只有把自己的一片丹心无私地奉献给学生，才能使学生在感动与信赖中不断密切与老师的情感。 　　3、注意工作方法，培养师生情感。调查发现，积极的师生情感有利于提高学生的学习积极性。教学中老师要注意密切师生情感，促进情感共鸣，激发学生的学习热情，使师生情感转化为学习动力。为此，老师要做到言语亲切，温暖学生；目光和善，可亲可敬；表情自然，可信可赖；教学耐心，感化学生；人格平等，