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浅谈如何办好特殊教育 　　【摘 要】人类始终在朝着智慧、慈悲、文明的方向发展着，特殊教育也正是在这种进步中诞生和发展起来的。昌都特殊教育起步晚，农牧民送残疾儿童少年入学接受教育的积极性不高，办学条件有待进一步改善，特殊教育专业教师和康复专业人员数量严重不足、专业水平有待提高。特殊教育学校作为发展特殊教育的骨干力量，担负着重要的历史使命，这就要求特殊教育学校必须要获得更快、更好地发展。因此，特殊教育必须重视师资、教育方向的设计，以满足学生、农牧民家长、社会等来自不同方面的要求和希望。 　　【关键词】特殊教育；师资培养；教育方向 　　昌都特殊教育正处于起步阶段，全地区农牧民、社会各界一是对特殊教育的地位、作用和重要性认识不足，认知度、关切度不够；对特殊群体的关心、重视程度不够；各类型教育之间发展不平衡。二是相关法律法规贯彻落实不够，特殊教育对象的扩大与拓展尚未起步，受教育面不够，更多的有特殊教育需要的儿童，由于各种原因没有从特殊教育中获得益处。三是支持系统不完善，社会力量多元化支持办学模式没有很好的运作起来，特殊教育在短期内与普通教育或其他类型教育同样快速发展缺乏很多必要的条件。四是特殊教育的理论研究与实践、教学体系、教育方向、管理体系和教学评价等方面尚未起步。 　　一、努力转变观念 　　特殊教育是衡量一个地区政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健和福利等水平的重要标志之一，是地区文明程度的窗口，而不是可有可无或施舍。因此，转变观念是特殊教育又好又快发展的前提条件，一是转变农牧民及社会各界对特殊群体的认识。残疾儿童同样是祖国的花朵、民族的未来，在受教育的机遇上不应该有先后、厚薄、多寡之分。二是改变“教育是学校的事，学校是万能的”传统观念。从历史来看，昌都长期的封建农奴制度，缓慢的社会发展，落后的生产方式，回避现实的宗教思想，漫长的封闭状态，现代文明和传统的纠结，由此产生的思想意识和行为习惯，是我们今天从事特殊教育事业所必须面对的。这就需要政府强力推进，大力营造尊重特殊教育氛围。只有这样，才能迅速提高地区残疾儿童的入学率，切实解决当前现实中最紧迫也是最棘手的难题。三是和儿童福利院的职能区分开来。儿童福利院是由国家民政部门举办，国家给予经费，儿童的公民权利、生存、生活和受教育的权利受到法律的保护的儿童福利机构。特殊教育是教育事业的组成部分，是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。在“以随班就读和特教班为主体，以特教学校为骨干”的特殊教育新格局中，特殊学校的职能将发生根本的变化。教会残疾儿童学会生活、学会生存，让残疾儿童在社会上有谋生之能是其根本职责所在。 　　二、加大师资培养力度 　　特殊教育教育对象的特殊性和复杂性决定了特殊教育教师是所有教师中面临挑战和困难最大的、要求专业化程度最高的群体。特殊教育教师面对的是一个特殊的群体，与普通教师相比缺少应有的成就感，需要更多的耐心。很多高素质的人才不愿意加入特殊教育教师队伍，很多特殊教育教师缺乏工作热情，加之昌都特殊教育教师的特殊教育专业化程度不高，愿意从事特教工作的教师较少，对特殊教育理论以及实践方面的提高有很大的需求，针对这种情况，这就需要强化职后培训（专业姑且不论），提高工作能力。 　　（一）培养有良好心理素质的教师。一位哲人这样说过：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。”而特教教师，不但要长期面对残疾学生，而且还要面对社会各界的鄙视、轻贱，倦怠和焦虑情绪更加突出。因此，保持心理健康对特教教师来说意义更加重大。只有当教师的心灵能承受巨大的痛苦和极大的欢乐，教师的心灵像洁白的哈达般纯净，如尼采笔下的“超人”的时候，没有私心和杂念，看不到贪婪和欲望，才能共同为残疾孩子撑起一片湛蓝的天空，让他们在蓝天下快乐、自由地成长。 　　（二）培养有良好品行的教师。作一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力。教育家陶行知曾说过，“德者师之魂。”特教教师更是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效为引导学生怎样去做人和学习。做一名好老师应该有职业之爱，干一行，爱一行，既然自己选择了特教教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，并且具有着一种强烈的责任感。只有有了对事业的执着和热爱，崇高的使命感和责任心才会油然而生；只有有了对事业的执着和热爱，才会热爱残疾学生；在工作过程中高标准要求自己，时刻规范自己的言行。特殊教育，可能没有桃李满天下的芬芳，有的只是日复一日、年复一年的默默耕耘；可能没有太多的回报，有的只是无私的付出与奉献。但既然我们选择了特殊教育这一职业，我们就选择了奉献，我们要做的就是要以特殊教育作为毕生追求的事业。 　　（三）培养有良好品位的教师。当今社会是一个充满竞争