浅谈幼儿行为习惯养成教育的实践研究.docVIP

浅谈幼儿行为习惯养成教育的实践研究 　　摘要：家庭养成教育中存在种种问题，导致幼儿形成诸多的不良行为习惯。根据幼儿的生理和心理的发展规律及特点，幼儿的行为习惯主要表现为道德习惯、活动习惯、生活习惯和劳动习惯等方面。幼儿园教育要以各科教学渗透和区域活动培养为途径，以抓住兴趣、情感、意志三个非智力因素为主要策略，分级推进，逐步培养，促进幼儿养成教育的全面开展，使幼儿在自我服务能力、文明礼貌、卫生习惯等方面有较大的提高。 　　关键词：幼儿；行为习惯；养成教育 　　中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0273-02 　　1.问题的提出 　　幼儿是形成行为习惯的关键时期，所谓少成若天性，习惯成自然。幼儿教育如何抓住这一有利时机，及时培养幼儿良好习惯是素质教育的重要内容。《幼儿园教育指导纲要》对幼儿行为习惯养成教育提出了具体的要求。因此，重视幼儿行为习惯的培养，既是我国优秀的教育传统，也是新时期对幼儿教育提出的一种现实要求。现在的孩子大多是独生子女，由于家庭养成教育中存在的种种问题，导致相当部分幼儿形成了诸多的不良行为习惯。父母的教养方法不当，造成子女养成了骄横、任性、贪图享乐、唯我至上等不良习性。隔代教养让祖辈对孙辈过度溺爱，使孩子在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就给什么，想干什么就干什么。还有单亲家庭的放任教养方式，也对孩子造成严重的负面效应。 　　2.幼儿行为习惯养成教育的内容 　　道德习惯。道德习惯是指在道德意识支配下出现的较为稳定、持久的道德行为，它是确定道德观念和道德信念的基础。一个人有了道德习惯，社会觉悟和社会准则才能成为其精神财富。道德习惯具体包括以下内容：文明礼貌的习惯，关心他人、关心集体的习惯，遵守纪律的习惯，遵守交通规则，注意个人安全的习惯，诚实守信的习惯，爱护公共财物的习惯，不欺弱凌小的习惯等。活动习惯。活动习惯是指在活动过程中由于多次重复和练习而巩固下来并变成内心需要的活动行为方式，它包括独立思考的习惯，积极参与活动的习惯等。生活习惯。生活习惯是幼儿每天日常生活中表现出来的有关饮食、起居、卫生、消费等习惯，如按时睡觉，按时起床，积极锻炼身体，不随地乱丢瓜皮果壳，不随地吐痰，饭前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，不乱花钱等。劳动习惯。劳动习惯是指幼儿在日常生活中所表现出来的热爱劳动，善于劳动，并掌握一定的劳动技能的行为习惯，如做好班组值日工作，做力所能及的家务劳动。上述四个方面是我们研究的主要内容，其中生活习惯、劳动习惯的训练为习惯培养的起点，活动习惯的培养是中心，道德习惯的养成为目标，从各学科教学渗透、区域活动培养两条途径，以兴趣、情感、意志三个非智力因素为主要策略，分级推进，逐步培养，继而促进幼儿养成教育的全面开展。 　　3.幼儿行为习惯养成教育的方法 　　3.1通过优化环境培养幼儿养成良好的行为习惯。在室内外环境创设中，我们根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在楼道内、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。如：在楼梯口用可爱的小熊提醒幼儿不拥挤；在幼儿园花坛、草坪等处设置显目的花儿好看我不摘、小草也是生命等温馨提示语，让幼儿感受自然的美，产生热爱大自然的情感。 　　3.2在日常活动中对幼儿进行行为习惯的养成教育。针对幼儿在日常生活中表现出种种的不良行为，如挑吃穿、不尊重师长、不爱惜粮食、不关心他人等。为使幼儿改掉这些毛病，形成良好的行为习惯，教师挖掘儿歌的教育功能，将各种好行为、好习惯的要求编成儿歌，并制成幼儿喜爱的图书，让幼儿在读儿歌、看图书的过程中，受到教育和感染。如：在培养幼儿讲文明、懂礼貌的好习惯时，创编了儿歌《好宝宝》：小朋友，起得早，入园先问老师好。见到长辈行个礼，见到同伴点头笑。讲文明、懂礼貌，人人夸我好宝宝。在培养幼儿良好饮食习惯时，创编了儿歌《吃得真干净》：小朋友们个个棒，洗净小手坐桌旁。米饭、馒头和鸡汤，营养丰富味道好，饭菜可口全吃光。 　　4.成效与思考 　　通过幼儿行为习惯的养成教育研究，幼儿在以下方面有了明显提高。一是自我服务能力。能正确穿衣脱衣的从原来的55%提高到99%；整理物品的速度和能力相应提高；绝大部分幼儿会保管自己的物品，但个别幼儿由于能力较差，还存在一定的问题，例：整理物品只是机械地随着大家一起整理，保管自己的物品有时还会丢三落四。二是文明礼貌。对正确掌握早、好、谢谢、再见、对不起等礼貌用语。但是，有些幼儿的礼貌用语在一定程度上是被动地运用，例如当一老师（不包括班主任）出现在幼儿面前，他们不会主动地问老师好，而当老师说了小朋友好后，幼儿才会说老师好。分析原因，一是这些幼儿缺乏主动交往的能力；二是可能受到社会