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浅谈影响职校学生数学学习兴趣的外在因素 　　【摘要】数学是一门让懂它的人越学越喜欢，让不了解它的人越学越害怕的学科.职业学校学生一般数学基础较为薄弱，学习起点较低，并且普遍认为数学逻辑性强，而且很抽象，学起来比较枯燥，所以对数学这门学科较为排斥.俗话说：兴趣是最好的老师.学生有了兴趣，才能产生学习的动力，只有学生心理上完成“要我学”到“我要学”的转变，才能有效地帮助学生走出学习数学的困境，从而有信心有兴趣去学好数学.因此，在职业学校学生学习数学的过程中，如何培养和增强学生学习数学的兴趣，就显得尤为重要. 　　【关键词】职业学校；数学学习兴趣；培养 　　数学是一门让人又爱又害怕的学科，并且普遍被认为逻辑性强，而且很抽象，学起来比较枯燥，所以职校的学生对数学这门学科较为排斥.俗话说：兴趣是最好的老师.学生有了兴趣，才能产生学习的动力，只有学生心理上完成“要我学”到“我要学”的转变，才能有效地帮助学生走出学习数学的困境，从而有信心有兴趣去学好数学.因此，在职业学校学生数学学习的过程中，如何培养和增强学生学习数学的兴趣，就显得尤为重要. 　　但是目前职校中，数学课程的课堂教学及相关措施也有了重大改革，但为什么仍然有很多学生学不好数学、讨厌数学、放弃学习数学，严重导致学生产生厌学情绪、逃学现象、辍学后果等严峻问题呢？虽然已经有很多专业人士就某些原因进行了探究，并为数学学习困难学生也提出了相关建议，综合的来说具有各方面的原因：遗传、家庭、社会、学校、学生个人等原因.就此我们来分析外在的一些因素，希望对今后的数学教学和学生学习有所帮助. 　　一、家庭教育之影响 　　俗话说得好：“父母是孩子的第一任教师”、“教先从家开始”，父母的世界观、人生观、教育观对孩子有着决定性的影响.眼下，许多家长大部分的精力、物力、财力都倾注在孩子身上，对于职校学生的家庭来说，有部分的家长对孩子放任不管或给家里祖辈代管，甚至认为把孩子放到职业学校里就万事大吉了，有老师看着不出事就好. 　　首先，有研究者表明： 　　（1）如果家里父母是知识分子的家长的孩子，学习成绩也比较理想，并且对待孩子的期望值也比较合理，所以这些家长对待孩子的爱也是比较科学的，因此对待他们学习数学也顺其自然，不会强求和压迫. 　　（2）如果家里父母是干部职业，这类家长比较放纵孩子，成长在这样的家庭里的孩子学习没有想象的那样理想，爱给他们的孩子报各种各样的补习班，在数学方面孩子就间接地产生厌学、怕学的情绪. 　　（3）如果家里父母是工人，连一学期只有一次的家长会他们也很难出席，这样家庭里的孩子容易产生孤僻的性格或爱上网玩游戏而荒废学习，成绩差的后果就是他们会厌学、逃学、甚至辍学. 　　（4）如果家里父母是下岗工人或是农民工在学习的孩子，家长对他们的孩子期望有时会过高，家长自己省吃省用也要为孩子们创造条件，可不是每个孩子都懂事，或者会学习，拼命的学习也会影响他们的身心和身体健康成长. 　　其次，有些家庭的因素在多多少少的机会下给学生带来的就是灾难： 　　家庭的经济收入：父母的经济收入当然在很大程度上对子女的心理发育产生一定的影响.国内外的研究结果表明，家庭的经济条件对儿童学习困难的产生有很大的影响.特别体现在提供些辅导、辅助性的学习资料等方面. 　　家庭的和睦程度：夫妻关系是否和睦对学生的心理发育有很大的影响.国内一些研究证明，职业学校的学生的学习困难多因家庭不和睦，矛盾冲突较多.父母之间的矛盾常常给孩子造成很大的心理负担，使孩子平时表现为无精打采，面带倦容，无心学习，使得学习成绩下降. 　　子女教养方式：家长教育小孩的方式不同，最明显的是，祖辈领养比父母领养更为溺爱一些，尤其是祖辈领养及与父母混合领养的情况下，对儿童的教养态度不一致，或娇纵溺爱，或过于严厉、苛责，导致学生的心理健康问题，使初中生及以后一个阶段的社会适应能力差，进而导致学习数学困难. 　　父母及家人的疾病：这种情况常常使全家处于不安之中，孩子也会受其影响产生焦虑情绪，而影响学习，导致学习成绩下降.能从这种困境下走出来的成绩较好者少之又少. 　　二、社会环境影响学生的数学兴趣 　　（1）社会负面因素比较多：如今的信息时代，学生获取信息的渠道比较多，现实生活中的一些不好的现象已经深入心底，如：文盲发财、工作分配和升职加薪不靠能力靠后门、大学生失业待业形势严峻等.学生在学习时带有太多的功利性思想，对当前可用、社会“吃香”的实用性和技能性强的专业性知识趋之若骛，对基础知识特别是文化数学课则兴趣不强，甚至感冒，打心底讨厌.同时，社会用人制度对学生的学习兴趣也起导向作用.不良的社会用人制度对社会公众的知识价值判断对学习兴趣都是严重的挫伤.如权钱交易依然存在，高学历倾向、重文凭不重能力、重智不重德现象普遍，重男轻