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浅谈数学课堂小学生观察力的培养 　　观察是有目的、有计划和比较持久的知觉。观察力就是指一个人对事物的观察能力，观察力是孩子成功地完成学习任务的重要因素。对事物看得不够全面，往往出现顾此失彼的现象。在学习数学时，像观察数量关系与图形关系时，有些观察力不强的孩子往往就会把数量关系与图形关系之间搞颠倒，究其原因，大都是在平时不加以锻炼，没有养成爱观察、观察细致的习惯。观察力对一个人来讲是非常重要的，观察力是人们认识世界的窗户，是科学的慧眼。 　　在数学课堂中，学生只有注意力集中，具备一定的观察能力才可以获得较好的学习效果。在教学过程中可以利用直观教具；设置熟悉的生活场景；开展游戏、比赛；用特定的动作、神态；针对性的内容等方面来培养学生的观察力。在学习过程中，观察力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，我们学到的东西就越多，而一旦学生观察力的思维打不开，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。 　　我结合自己平时的教学经验，在教学过程中作了如下一些尝试： 　　一、激发浓厚的观察兴趣 　　学习是由内在的心理因素引起的，内在的动机比外驱力更活跃、更持久，更具有主动性，而兴趣则是内在学习动机的集中体现。激发学生对观察产生浓厚的兴趣，教师可采用许多方法： 以美引趣：学生对美具有一种近乎天然的向往。数学具有自身的魅力，数学美集中在数学的简单、统一、对称、奇异等方面。数学图形所展现的外在形式美、数学的抽象概括性所体现的简单统一的内在美、数量关系与空间形式所呈现的对称美、数学思想所表现的奇异美的原则，充分利用数学自身的特征和特有的美，引导学生通过观察发现并发掘数学中的美，就能激发学生对观察的浓厚兴趣，激励学生求知的强烈愿望。 　　以用促趣：。引导学生观察并解决实际中的数学问题，使学生真正认识观察在解答数学问题的重要作用，更能培养学生持久的观察兴趣。 　　以成导趣： 数学教学游戏和比赛简单易行，可作为培养小学生兴趣和集想象力的好方法。对于学生来说，游戏活动对发展想像力具有特殊作用。在课堂游戏中，孩子们可扮演各种角色，商定各种计算规则，预想游戏的各种可能的结果，也就是说在游戏过程中，孩子们的想象会始终处于积极活跃的状态中，让学生们在快乐中学习，快乐中成长。成功的体验，能使学生产生愉悦的内心激动，使其增强学习的信心。在数学教学中，学生观察的对象是图形、数量关系、逻辑过程等。教师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察，为学生创设获得成功的机会和条件。结合教材内容，有意识地向学生介绍数学通过观察发现数学定理、解决数学难题的事例，并设计一些富有趣味性的练习，让学生通过自己的观察、分析，总结概括出数学概念，发现公式、定理的证明，掌握那些特殊题型的解题技巧，品尝成功的喜悦，调动学生主动观察的积极性。 　　二、培养正确的观察方法 　　小学生在心理上缺乏观察事物所必须具备的基本素质，在掌握知识经验的水平上缺乏观察的能力和数学教学的特点，因此，只有注重对学生观察方法的指导和培养，才能保证观察的正确性。人们总是对自己熟悉的人和事感兴趣，所以教学中如果以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，能使学生感到数学就在生活中，是可亲近的，在不知不觉中展开对数学问题的探索。生活中的许多素材是我们俯拾便是的数学教学资源。如每天阅读的报纸；各种表格中的数据；各种打折、赠送的促销广告；各种商标、图形等，比比皆是。可以用这些与生活密切相关，富于生活气息的材料来补充或替换课本中的例题和习题。 　　首先，要引导学生在观察时把握合理的顺序，养成学生从整体到局部，又由局部到整体的观察习惯。发现不合理的观察方法，应通过示范分析及时指出，加以指正。其次，要引导学生懂得观察的渐进性，养成反复观察、仔细观察的习惯。要真正提示内在规律，需要从不同的数学角度出发，进行广泛的观察：既要观察事物表面的、明显的特点，还要观察内在的、隐蔽的特征；既要观察已知的材料，又要观察未知的、隐含的关系。再次，要引导学生了解常用的观察方法（如分类观察、从一般到特殊的观察、从特殊到一般的观察、对比观察等等），掌握观察的一般步骤：明确观察的目的和任务；制定周密的观察计划，做好有关知识的充分准备；在观察过程中做好观察记录；观察后对得到的材料进行整理、分析、归纳和总结。通过一定时间的训练，让学生能够较为熟练地自主观察。直观教具是创设情境最直接、最经济和有效的手段，它能使数学课堂教学形象化，趣味化，拓展化，容易引起学生的学习兴趣，愿意主动观察，主动思考。 　　如根据三视图判断正方体的个数，这是很多学生都不容易理解的，于是我在教学过程中，用粉笔盒替代正方体，让他们自己摆放，然后观察三视图，或者让他们根据三视图来摆放粉笔盒，引导他们在摆放和观察中找到解决问题的诀窍。从而对所学的知识易于理解，乐