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浅谈民办高职院校外聘教师的管理 　　【摘要】外聘教师是民办高职院校教学队伍的重要组成部分。本文结合山东现代职业学院实际，剖析了外聘教师队伍存在的管理问题，提出了改进的建议和对策。 　　【关键词】民办高职 外聘教师 存在问题 改进对策 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0216-02 　　在1999年开始的全国高校扩招中，民办高职教育也得到了迅猛发展，短短几年实现了规模的历史性跨越。但在民办高职教育迅速发展的同时，师资短缺的现象日益严重，在这大形势下，外聘教师应运而生。目前外聘教师已经成为民办高职院校教学队伍中的重要组成部分，虽说我校对外聘老师的管理有一定的经验和方法，但我作为一名二级学院的教学管理人员，在外聘教师管理的实践中仍发现有一些不足。由于外聘教师的教学质量直接影响着专业人才培养质量，因此，加强对外聘教师的管理，充分提高他们的教学责任感和积极性，提升他们的业务素质和主人翁的意识，对民办高职教育具有十分重要的意义。 　　一、外聘教师的来源 　　外聘教师是指除学校在编教师以外的临时或长期代课老师。分为外聘兼课教师和外聘兼职教师两类。外聘兼课教师一般是指聘请来自外校的教师，其所在工作单位是学校;外聘兼职教师指“学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实 践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。”我校的外聘教师主要来源于以下三种：（1）公办院校退休老教师及企事业单位退休人员。有些老教师及企事业退休人员到了退休年龄而心不退休，有足够的精力继续从事教育工作。（2）企事业单位的在职人员。为了加强本校的师资队伍建设和专业人才培养质量，需要有一定丰富经验的企事业单位人员来校教学。（3）在校研究生。学校针对优秀师资缺乏的现状，也从节约成本的角度出发，对于一些相对简单的课程，聘请优秀的在校研究生来承担。 　　二、外聘教师队伍存在的管理问题 　　1.外聘教师的聘任不够科学规范，优秀人才聘请难度大。 　　目前部分民办高职院校对于外聘教师的聘用不够科学。主要表现在：（1）学校层面缺乏外聘教师队伍整体建设规划，二级学院层面缺乏全面考虑，对于急缺课程，开学前抱佛脚，临时聘请教师，没有做到统筹兼顾，无法实现师资共享、容易造成资源浪费。（2）在选取外聘教师时，往往只注重其专业技术水平和职业资格证书，忽略了对其教学能力的考核，导致聘用后教学和实训效果不好。同时外聘教师的聘用程序也不够规范。目前大都是二级学院自主联系聘用，不会像专任教师那样经过招聘、面试、录用后建立人事档案等严谨规范的程序。大多时候靠熟人、朋友介绍和推荐，双方口头约定工作关系，签订一份简单的协议就能到学校参与教学，无法保证各自的权利。虽然民办高职院校外聘教师来源广泛，但真正的优秀人才聘请难度大。退休返聘的老专家年龄偏大、思想保守、知识更新较慢且身体状况较多;在校研究生经验不足、照本宣科;在职教师理论丰富但技能水平不高;虽然也有来自企业一线的专家能手，但很多都是经验不够丰富、资历相对较浅的人员。因为真正的实践能力强、经验丰富的企业行业专家大多都是企业内部的技术骨干，需要处理企业繁忙的事务，很难有时间和精力投入到学校的教学工作中去。 　　2.外聘教师的课堂管理力度不到位，教学效果不明显。 　　外聘教师尤其是在校的研究生缺乏必要的教育学、心理学理论知识和教学经验，不能准确的把握教育教学规律，加之驾驭课堂能力不足，不能调动学生学习的积极性，导致课堂学习气氛不够，课堂效率低等问题。部分学生听不懂甚至不愿学习，出现了上课期间随意出入教室、接打电话、玩手机等现象，而部分外聘教师认为管理学生是学校辅导员的事情，自己只要上好课、完成教学任务即可，因而不会像专职教师那样用心管理课堂，容易出现教师、学生“各自为政”的课堂氛围，更加影响了教学效果。 　　3.外聘教师的流动性大，不稳定。 　　外聘教师本身具有自己的工作单位，在高职院校兼职只是利用业余时间创造经济财富的一种方式，正是由于他们把教学当做一种副业，思想重视不够，当自己事情与教学相冲突时，频繁调停课，其原因大都是单位安排出差、布置临时工作、家里有突发事件、生病等，影响了教学的正常进行，有的外聘教师甚至中途停止授课。为保证教学计划的顺利完成，教学管理人员不得不再次聘请教师，由于中途结课，聘请难度增加，此时聘请的要求降低：不管外聘教师的专业实践能力如何，只要能够有充足的时间来学校上课并参与指导学生，就予以聘用。任课教师的频繁更换，影响了学生学习的连续性和教学秩序的稳定，严重挫伤了学生的学习积极性，最终影响了教学质量和人才培养质量。 　　4.外聘教师的教学质量评价体系不全面。 　　现在对于外聘教师的管理大都以二级学院为主体，教学