浅谈高中物理“测电源电动势和内电阻”实验的复习.docVIP

浅谈高中物理“测电源电动势和内电阻”实验的复习 　　摘要：物理学是一门以实验为基础的学科，物理学中的定律，绝大多数是用实验探索得出来的，也就是通过大量实验进行观察，取得数据，加工整理，再运用精辟的数学工具，将大量的数据上升为规律。实验能力是高考物理要考察的能力之一，本文就新课程背景下的物理实验“测电源的电动势和内电阻”的复习进行了详细阐述。 　　关键词：新课程；测定性实验；实验原理；数据处理；误差分析 　　中图分类号：G424.31 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）17-0266-02 　　新课程改革的实施，为高中物理教学带来了新的理念、新的要求，高中物理实验的教学与复习也发生了较大的变化。实验能力成为高考要考察的能力之一，在《考试说明》物理学科“知识内容表（新课程）”的一百多个知识点中，实验有近20个，占14.5﹪。纵观近几年的高考试卷，对实验题的考查没有一个是课本上的原始实验，题目设置都是本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则，考察学生创新意识和实践能力。而在众多高考实验题目中，电学实验成为热点，“测电源的电动势和内电阻”成为宠儿：2009年海南卷、北京卷，2010年江苏卷、广东卷、上海卷，2012年福建卷、重庆卷当中都涉及到该实验。那么如何对待新课程背景下的物理实验复习，在教学中采取怎样的教学设计来提升实验能力呢？以“测电源的电动势和内电阻”为例谈谈体会。 　　“实验有助于加深学生对自然科学概念、原理和规律的了解，也有助于培养学生的科学态度和创新精神；实验能力也是考生将来从事科学研究的基础。”解决物理实验题目，应特别关注学生的感悟与体验，通过学生自觉的参与实验活动，进行分组讨论练习，确定实验目的，寻求实验原理，制定实验方案，选择实验方法与器材，评价实验结果，从而完成实验复习任务。既能明确解决实验问题的思维过程，又能加深对物理知识的理解与体会。 　　一、确定实验目的 　　实验题干中会通过语言“物理兴趣小组为了使用某某、探究某某、验证某某、测量某某”等给出实验目的，帮助学生确定实验类型是基本仪器的使用、探究性实验、验证性实验还是测定性实验。“测电源的电动势和内电阻”是测定性实验，要求测量E和r。 　　二、寻求实验原理 　　结合实验目的，依据物理知识储备，寻找到实验所依据的定理或定律的基本公式，得出实验原理。上例中学生能快速确定使用闭合电路欧姆定律的相关表达式：E=U+Ir；E=U+Ur/R；E=I（R+r）。 　　三、制订实验方案 　　依据实验原理表达式，确定待测量与相关量之间的关系，确定相关量如何进行测量，进一步制订实验方案，学生分组画出相应的实验电路图。 　　四、选择实验方法与器材 　　对以上四幅实验电路图，学生任选一种作为实验方法，结合熟悉的电学实验器材，合理的选择滑线变阻器、电阻箱、电流表、电压表等，通过这个过程有利于加深学生对电学实验器材的理解：滑线变阻器操作方便灵活，但不能确定连入电路中的阻值；电阻箱是已知自身电阻值的可变电阻；电流表是已知流经自身电流值的小电阻，由于阻值小，理想电流表的内阻认为是零，在电路中作为短路处理；电压表是已知自身两端电压值的大电阻，由于阻值大，理想电压表的内阻认为无穷大，在电路中作为断路处理；这样就帮助学生把初中的知识作为特殊情况归类到高中知识体系中。 　　五、评价实验结果 　　对实验结果的评价，包括实验数据的处理、实验误差的分析与改进等方面。 　　（一）实验数据处理 　　高考试题中，都会涉及到对实验数据的处理，常见有以下几种情况。 　　1.按有效值数字规则读数。物理是实验学科，分数、根式在物理上是没有意义的，物理学对有效数字要求严格。这类题目常见于螺旋测微器和游标卡尺及电表的读数，对于螺旋测微器要求保留一位估读数字，而游标卡尺则是根据主尺与游标上对齐的刻度读数，没有估读数字（在对齐的刻度线上已经体现了估读），电流表电压表读数依据最小分度要求不同，学生应动手系统归纳总结。例2011年全国卷、2012年广东卷和山东卷，考察了规范读数。 　　2.列表法处理数据。这种方法便于检查测量结果的合理性，及时发现问题和分析问题，找出各量的规律性联系，求出经验公式等。例2010年江苏卷、课程标准卷、浙江卷，2011年广东卷，要求学生能够根据表格中的数据分析实验中出现的问题和实验对应的规律表达式对应的结果。 　　3.作图法处理数据。可根据图线找函数关系，确定图线方程，平滑曲线还具有多次测量取平均值的效果，有时可根据图线发现测量错误。“测电源的电动势和内电阻”实验数据处理采用的就是作图法，要求学生通过数学手段的处理把实验数据整理成倾斜直线的情况，通过讨论斜率和截距求出E和r。图1的数据表达式：U=-rI+E；图3的数据表达式：1/U=r/E