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浅谈高水平大学创建过程中高校教师业务能力的提高 　　摘 要：随着社会各个领域改革的不断推进，各行业对高素质人才的需求更加迫切，大学作为人才培养的大本营，必须有所创新和改进。创建高水平大学成为高校改革的重要目标。在此过程中，大学中的每一位工作者，都应有所作为。教师作为教学的核心，必须在这样的背景下，不断完善和提升自己。本文从教学能力，科研能力和师德师风建设等三方面入手，探讨了如何提高大学教师的业务能力。水涨船高，希望通过每一位老师的努力，能为高水平大学的创建增砖添瓦。 　　关键词：高水平大学； 教学能力； 科研能力； 师风师德 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-160-002 　　随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，社会生活的各个领域产生了全面而深刻的影响和改变，这就必然导致社会各行业对人才综合素质和专业水平的要求越来越高。而大学教育作为发展科学技术和培养人才的大本营，任务尤为艰巨。因此，创建高水平大学，积极推进高校改革创新，是目前我国发展教育事业的重要任务之一。 　　高水平大学的创建涵盖了一个复杂的体系，从硬件到软件，从管理到教学等，而其中提高大学教师的业务能力是我们必须重视的一点。国家中长期教育改革和发展规划纲要就明确提出，要严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍【1】。那么如何实现这一点呢，我认为应该从教师的业务能力抓起。综合来看教师业务能力主要包括三方面，即教学，科研及职业道德。 　　1.教师教学能力的提高 　　教学能力即教师进行课堂教学应具备的综合能力，包括教学设计管理，语言组织和知识传授等几个方面。只有教学能力的提高，才能有助于教师系统知识结构的构建，有助于教师教学能力适应社会发展的要求，有助于课堂教学效果的大幅度提高。古语言，师者，传道授业解惑也，可见教学内容很重要，因此，提高教学的能力，首先要抓好课堂内容的准确性与前沿性。俗话说“讲授在课堂，功夫在课外”，特别是在信息爆炸的新时代，教师更是要多下功夫，这就要求教师要善于利用各种媒体和途径，来获取学科发展的前沿信息，以准确的把握学科发展趋势，并将这些新内容及时补充到课堂中，保证学生在掌握课本知识精髓的同时，了解该领域的最新知识。其次，要明确教学，是教与学的互动过程，因此，要提高教学能力，就必须重视与学生的互动和沟通。课堂上，教师要打破过去“一言堂”的教学模式，精心规划课堂教学过程，改进教学方法，让学生尽可能的参与到课堂教学中，调动起学生的学习兴趣。例如可以将某些与学生生活或社会现象结合紧密的内容，设计为讨论的主题，让学生在课堂上展开积极的辩论，以提高学生学习的积极性和主动性，活跃学生思维和课堂气氛。在课下，教师也要与学生多交流，征求学生对教学的建议和意见，并在此基础上及时调整和改进教学方法。正所谓知己知彼，百战不殆，相信通过这样的努力，必将有利于教学效果的提高，也有利于教师教学方法和技巧的改进。第三，教学能力的提高，也离不开虚心的学习。从教师自身而言，教师之间可以通过相互听课，课下交流的方式来相互提高，共同进步。从学校而言，学校应该给老师提供更多学习的机会，例如可以邀请优秀教师介绍教学的经验和方法；邀请各领域专家进行学术讲座，传授专业最前沿的知识和创新成果；还可以增加一定的费用，给教师提供更多进修培训的机会等。 　　2.教师科研能力的提高 　　从高校发展趋势来看，高水平大学创建的重心必然转移到内涵式发展上来，其中，科研创新水平则是高校发展内涵的重要举措之一。而教师作为高校科研的主力军，肩负着尤为重要的责任。教师只有不断提升科研能力，才可能对本专业的发展趋势和前沿成果有更精深的把握和了解，才可能在课堂中以更新鲜的知识和更具思辨性的理论激发学生的学习兴趣和学习热情，才可能将自己在科研中的创新精神和怀疑精神身体力行的传授给学生。那么，怎样才能更好的提高教师的科研水平呢，我认为应从以下几点来思考：首先，教师应树立科研精神，这就要求教师要具备勇于探索的发现精神，勤于职守的敬业精神，标新立异的创新精神和勇敢追求真理的钻研精神。只有耐得住寂寞，接受得了挑战，最后才能有所收获。第二，教师在工作中要平衡好教学与科研的精力分配，形成教学与科研双向良性互动。在教学过程中，教师应善于思考和总结问题，为科研发掘更多有价值的研究课题和内容。同时，只有积极从事科研活动，教师才能很好的把握本领域发展的最新动态，并在教学的过程中将前沿知识教给学生，提高教学质量。第三，要提高科研能力，团队的合作非常重要。现代的社会，竞争非常激烈。靠单打独斗很难具有很强的竞争力，特别是脑力工作。古语说的好，三个臭皮匠顶一个诸葛亮。要做好科研工作，特别是高层次的科研项目研究，团队