学科味与生活味（讲稿）.ppt.pptVIP

* 主讲：《四川教育》王建强 一、学科与生活的解读 1、理解学科与生活的课堂辩证法 （1）从矛盾论的角度来看 （2）从实践论的角度来看 （3）从否定之否定的角度来看 （4）从统一的角度来看 【案例】《角的初步认识》教学片断（人教版第3册） 出示图片： 师：生活中的角随处可见，你能指出这些物体中的角吗？ 出示情景图（略，详见人教社小学数学课本第3册第38页）：你能找出哪些地方有角吗？ 师根据学生的回答抽象出三个角： 师：角有什么共同点？ 师：以下几个图形是角吗？为什么？ 2、妥善处理好生活与学科的关系 首先，正视生活是进行学科教学资源转化的前提。 其次，充分开发和利用生活资源是进行学科教学资源转化的关键。 第三，掌握学科生活化与生活学科化有效链接的现实路径。 二、研究价值解读 1、探寻新课改的有效路径。 2、消除误区，实现学科与生活的有效融合。 （1）强调学科知识，忽视学生的生活实际与经验 （2）用生活经验取代学科知识 （3）把生活经验等同于学科知识 三、专题架构及写作要求 1、学科与生活： 侧重从课堂辩证法的角度认识学科与生活之间的关系，站在哲学的高度，从认识论、矛盾论、实践论等不同角度来揭示学科与生活的深层关系，探寻学科与生活的有效融合的路径、方式方法，陈