2016粤教版语文选修第14课《苏轼词二首》1.pptVIP

7C中小学课件 语文 唐诗宋词元散曲选读 普通高中课程标准实验教科书 语文选修1 14.苏轼词二首 水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺 定风波 知人论世话苏轼 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今四川眉山）人。宋代文学家、书画家。我国历史上罕见的全能文学家，诗、词、散文都有突出的成就。诗歌方面，他是北宋四大诗人之一，散文方面，他是“唐宋古文八大家”中的佼佼者。而他最富于开创性的艺术贡献是词的创作。他开创了豪放词风，对宋词的繁荣昌盛产生了深远的影响。词集有《东坡乐府》。 水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺 苏 轼 这首词是宋神宗元丰六年（1083）作者贬官于黄州（今湖北黄冈）时作的。快哉亭，在黄州的江边，张怀民修建。张怀民，字偓佺（又字梦得），当时也贬官在黄州，与苏轼的心境相同，二人交往密切。作者不仅欣赏江边的优美风景，而且钦佩张怀民的气度。所以他为张怀民所建的亭起名为“快哉亭”。 写作背景： 词文赏析： 落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语，“山色有无中”。 一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。 上片：胜景。亭主与诗人关系亲密；通过回忆和联想描写景色。 下片： 江面（动静、虚实结合） 用典（宋玉《风赋》）→旷达豪迈 此词通篇将写景、抒情和议论熔为一炉，表现了作者身处逆境而泰然面对的达观情怀和博大的胸襟，凛然的正气充满全篇。 写作特点： 将写景、抒情和议论熔为一炉。虚实结合，通过联想、对比、议论来写眼前景。例如，用记忆中的平山堂的景色的联想，来描写眼下的快哉亭的景色。又如，用宋玉《风赋》中的感受和眼下在快哉亭的感受进行对比议论等。 苏轼在《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》中体现了怎样的人生态度？ 参考答案： 全篇贯注着超旷达观的博大襟怀。诗人被贬黄州，是他在人生道路上第一次遇到的沉重政治打击，理想遭遇严重挫折，内心是非常痛苦的。面对这样的政治祸难，他能处之若常，用睿智的思辨维持心理平衡，不消极颓丧，对功名得失不耿耿于怀。但是他并不是放弃了对人生理想的追求，也不是盲目乐观。这样的人生态度，在今天仍有借鉴意义。 思考探究： 定风波 苏 轼 此词作于元丰五年（1082），作者因“乌台诗案”，被贬黄州，此时正值第三个春天，作者在野外途中偶遇风雨。 写作背景： 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 词文赏析： 上片：面向风雨泰然自若。 下片：雨过天晴→未来人生→物我两忘、超脱旷达（深化主旨） 也比喻人生风雨沉浮 全词表明了诗人不避风雨、听任自然，不计得失、不怕挫折的精神，表达了旷达超脱的胸怀，寄寓了超凡脱俗的人生理想。 写作特点： 从生活小题材中提炼出重大主题。诗人通过野外途中偶遇风雨这样一件小事，写眼前景，寓心中事 ，挖掘出关于人生观、世界观，关于理想前途、处世态度等方面的重大主题。 以生动的笔触道出眼前风光与感受，使一个任凭风浪起，我自行路人的自信、达观、坚毅的抒情主人公形象呼之欲出。 参考答案： “一蓑烟雨任平生”体现了词人不追求仕途腾达，不追求豪华的物质享受，只以超然、达观的心态对待生活，哪怕过隐士一样的贫困生活。 “莫听”表现了作者在风雨面前毫不在乎的态度，从而反映出作者旷达的处世态度。“何妨”写出作者在风雨面前还要吟咏着诗句悠然信步，表现了作者对自然风雨和生活厄运的挑战。 思考探究一： 《定风波》这首词体现了苏轼怎样的生活态度？开头“莫听”“何妨”两个词语，表达了作者怎样的情怀？ 有人说“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”语义双关，你是否同意这一说法？请谈谈你的看法。 参考答案：这里的“风雨”和“晴”既指自然界的风雨和晴，也指政治上的风雨和晴。由于苏轼历经官场的风风雨雨，对风雨的袭击或雨过天晴的遭遇已习以为常，所以他觉得无风无雨最好，无风无雨，则盼晴、喜晴的心情也不需要了，从而体现了作者超然物外的人生态度。 思考探究二：