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浅议小学生数学计算中粗心的心理成因及教学策略 　　摘要：目前小学生在计算过程中普遍存在因“粗心”而导致错误现象。本文从教学经验和心理角度对小学生出现这种现象进行了分析，并有针对性地提出了防范的措施。 　　关键词：小学生；数学；计算；粗心；成因；策略 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）03-0105-01 　　粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，这种毛病在在当前的小学生的学习中表现得普遍和明显，在数学学习中更突出。我们经常会看见这样的情形：小学生的作业本或者测试试卷，出错的地方经常是一些基础性的题目。而可怜天的父母在这个时候，总会不断的提醒孩子，批评甚至打骂，及时孩子当场改进，但是这样的错误还是经常会出现，有些家长甚至会怀疑孩子的智商问题。因此，本文试图探讨一下小学生在小学数学中的粗心的表现、发生的原因和纠正粗心的毛病等情况，重点从心理的角度去探讨粗心的心理成因及教学策略。 　　一、小学生粗心的心理原因及因素 “粗心大意”是运算能力差的一种具体表现。数学的运算与数学的基本知识、学生的思维品质，特别是一些心理素质密切相关，他们在计算上的通病，跟他们心理活动特点是密切相关的。从心理的角度去探讨粗心的心理成因当前有如下几个方面： 　　（一）注意的不稳定性。有部分注意力差的孩子，大脑在接收信息的时候，很容易受到外界的干扰，从而