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浅谈教师个性与教学风格 　　摘 要：教学风格是影响教学效果的重要变量，教师的个性心理特征是教学风格形成的重要因素。教学风格的独特性决定了其类型的多样，随着教学实践的积累，教学风格的发展也逐渐趋于稳定。教师自身的个性心理特征（性格）在多样教学风格的塑造过程中作用明显。 　　关键词：教师个性；教学风格；性格 　　中图分类号：G443 　　一、教学风格的内涵 　　关于教学风格的研究，国外的研究起步较早，涉及的领域涵盖教学风格的作用与效果研究、教师的个性特征对教学风格的影响研究、教学风格对学生学习的影响研究等。我国对于教学风格的研究始于20世纪70年代末，教育研究者重点从教师个人在教学过程中所表现的“风貌、格调”的角度把握教学风格的内涵。迄今为止，教学风格的准确定义还没有一个被中外教育学者所公认的概念，关于教学风格的代表性观点有如下几种： 　　雷朱里（Joseph.Renzulli）和史密斯（Linda.H.Smith）认为，教学风格是教师所偏爱的教学方法，它很少因教学内容和教学对象的变化而变化，表现出持续一贯的稳定性和鲜明的特点。 　　邓恩夫妇认为，教师的教学风格可分成八个方面，即教学设计、教学方法、学生分组、课堂环境布置、教学组织、评价技术、教学管理和教学思想，这八个不同个性化程度的教育要素在教师身上的不同组合，构成了教师独特的教学风格。 　　康蒂（Conti）认为，教