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素质教育在小学数学中的应用 　　二十一世纪是素质教育的时代，传统的应试教育已经渐渐退出了历史舞台，而素质教育已经成为当前教育的主旋律。只有实行素质教育，才能培养出祖国的栋梁之才。素质教育的目的是开发学生的能力、提高学生的综合素质，让学生不只学会课本上的知识，而且身体和心理能够健康发展，德智体美劳得到全面提高。 　　小学数学教育是义务教育阶段非常重要的一门学科，素质教育的普及必然要运用到其中去。只有给学生打好数学基础、让他们掌握学习数学的方法并且把在数学中学到的基本技能灵活运用到生活当中，才能最大限度地调动学生学习的积极性和好奇心，让他们乐意学、积极主动地学习数学。 　　在校园里普遍流传着一句话：分、分，学生的命根。这句话充分说明了分数对于学生的重要性。由于传统应试教育的影响，学校片面追求高分数、高升学率，忽视了学生学习能力的培养和提高，造成了很多高分低能的现象发生。 　　小学数学教育的弊端仍然有很多，主要表现在以下几个方面：1.教学思想落后，课堂上采用填鸭式的教育模式，忽略了学生主观能动性的发挥和思维能力的锻炼；2.教育对象一刀切。对全班学生一概而论，忽略了学生的个体化和独立性；3.只重视学习结果，忽略了学生学习能力的培养，漠视学生的努力进取，比如学生学习兴趣的培养和坚强意志的养成；4.教学方式陈旧落后，没有对多媒体等先进教学工具的作用引起重视；5.重视课堂、轻视课外，忽略了学生数学能力在生活中的运用和锻炼。 　　那么，我们应该如何解决这些弊端，切实地把素质教育落实到小学数学教育中去呢？我觉得应该从以下几个方面做起。 　　一、转变教学观念，坚持以学生为主体，教师为主导 　　教师和学生是教学活动中两个要素，他们的作用是相辅相成的。但是作为教师，我们应该认识到学生才是教学活动的主体，他们是知识的探索者和接收者，只有让他们充分发挥主观能动性，主动地去探索知识、吸收知识，才能让他们对数学产生浓厚的兴趣，获得长足的进步。作为教师，我们应该做好主导功能，循循善诱地引导学生走进数学知识的殿堂，给他们一把开启智慧城堡的金钥匙，让他们参与知识的探索和知识构架的建造。只有教师的主导作用和学生的主体意识充分结合，才能让学生充分体会到学习的乐趣，才能给他们带来学习上的成就感，才能培养他们的主人翁意识，从而成为敢于担当责任的栋梁之才。 　　二、因材施教，让每个学生都健康发展 　　每个学生都是一个活生生的个体，都有自己的主观意志。世界上没有两片相同的树叶，同样，班级里也没有两个相同的学生。作为教师，我们应该看到学生的差异性并且尊重这些差异的存在。对班里的学生不能一概而论，而是应该因材施教，具体问题具体分析。比如，对待学习尖子生不能一味地表扬，而是要对他们提出更高的要求，让他们懂得欲穷千里目，更上一层楼的道理。 　　而对于学生中等的学生，要鼓励他们踏实学习、更加勤奋，努力发挥自己学习的潜力，争取进入优等生的行列；对学习成绩相对差的学生，要看到他们点滴的进步和提高，在公开场合给他们鼓励和表扬，让他们感受到学习的乐趣，增强自己的自信心。我们要切记，小学生对教师的评价非常在意，经常是教师的一句赞美可以让学生如沐春风，教师的一句贬低会让学生感到无地自容。小学生正处于活泼好动的年龄，大多喜动不喜静，教师不要以为上课爱做小动作的学生就不是好学生，要给予他们相同的尊重和关爱，让调皮的学生同样也能感受到教师亲切的关爱。 　　三、不但传授给学生数学知识，更要重视培养他们的能力 　　俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。对于教师来说，教的最高境界是为了不教。所以，传授给学生知识固然重要，但更重要的是让学生自己拥有学习能力，让他们知道如何学习、如何探索新知识。 　　在课堂上，教师不要站在讲台上一直滔滔不绝地讲解，把课堂当成自己唱独角戏的舞台，而是要适当地放慢速度，让学生的思路紧紧地跟着教师走。教师在讲解的时候可以做一些停顿，询问一下学生的意见。比如，你们觉得有更好的方法吗？谁还有不同的意见？教师应鼓励学生踊跃发言，畅所欲言自己的观点，即使是有些幼稚的观点也要赞扬和鼓励，呵护学生创新的火花。教师讲解了一道题目之后，及时出些类似的题目让他们练习巩固，让他们懂得举一反三的道理，懂得触类旁通、一通百通，真正掌握数学学习的方法，从而促进他们能力的提升和素质的提高。 　　四、引进先进的教学工具，让数学课精彩纷呈 　　传统的课堂是三尺讲台，一支粉笔。在信息时代高速发展的今天，我们要运用高科技的力量，让学生直观地感受到数学课的魅力所在。 　　比如，在学习正方体和长方体的时候，如果单纯地在黑板上画两个图形很难让学生懂得它们的构成，这时，我们就可以用多媒体形象地演示它们是由几个面组成的，各个面的面积应该怎么计算。运用多媒体上课，会给学生更加强烈的视觉感受，让他们印象深刻，