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紧扣新课标重现汉字之美 　　摘要：写字教学是语文教学的一项重要内容，《义务教育语文课程标准》（2011年版）突出了写字教学在人的发展中的重要意义。在第一学段写字教学中要抓落实，养成学生良好的写字习惯；巧指导，发现书写的规律；勤范写，提高写字的效果，进行有效教学来提高第一学段写字教学的实效，实现学生语文素养的提升。 　　关键词：写字教学；习惯养成；规律指导；范写 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0133-02 　　《义务教育语文课程标准》（2011版）提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，明确提出小学生每天练字10分钟。”这无疑彰显了写字教学的重要地位。课标又对写字教学的评价作出详细的建议：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高写字质量。”新版课标更加重视学生书写姿势、习惯的养成，重视写字的质量。2013年1月教育部又印发《中小学书法教育指导纲要》的通知，提出了要加强中小学书法教育，全面提升中小学书写水平。由此可见，加强汉字教育是语文课程标准修订的一个重要着力点，写字教学是贯穿语文教学的重要教学内容，值得我们每一位语文老师高度重视。 　　一、抓落实，养成写字习惯 　　良好的书写习惯是写好字的前提。培养学生拥有良好的书写习惯是每一个语文老师的重要责任，更是第一学段写字教学的重要任务。从目前的幼小衔接教育来观察，家长因“望子成龙、望女成凤”的盲目跟风行为，早早地让孩子握笔学写书法，新入学的学生除了能认识汉字，也能书写自己的名字或是简单的汉字。但纵观一年级的新生，我们不难发现新生千姿百态的书写姿势：有的学生大拇指抱着食指，遮挡住笔尖，只能将脑袋侧向左边书写，有的学生二指握笔，书写范写极小，笔尖不能灵活写字，有的学生左手下垂在课桌边，胸口贴在桌沿写字，也有的学生握笔过紧，用笔过重，书写笔画粗、浓，如同一根根小木棒。种种不良的书写姿势，如不及时努力矫正，学生不但不能将字写好，还将严重的影响学生身心健康。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，还能促进儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等疾病的发生。由此，对于刚入学的新生一定着重落实写字姿势的养成教育。 　　2013年1月18日教育部印发的《中小学书法教育指导纲要》提出：“重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。”一入学就要让学生认识正确的书写姿势，即握姿和坐姿。利用开学前小学生常规教育学习时间，老师要对正确的书写姿势进行有效落实。坐着写字要做到：头正、身直、两臂撑开、两脚平稳。给学生编个朗朗上口的儿歌，边念儿歌边摆好姿：“头正身直脚放平，心中牢记三个一，一拳一尺和一寸”。握笔的姿势是：捏、托、垫、靠。也给孩子们编个口诀记一记：“拇指食指捏着，三指四指托着，小指后面藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”。边念儿歌，边把手中的铅笔握好了。其次结合出示语文书中常规教育的图片、教师示范、讲解，指导、纠正等多种方法，让学生明确正确的坐姿和握姿。书写前将坐姿和握姿进行分解为1、2、3口令，每一次写字前做好：1——坐姿，学生边念口诀边坐端正；2——握姿，学生边念儿歌双手摆弄铅笔握好笔；3——学生开始写字。做到书写姿势反复抓，反复强调，姿势不对不写字。书写姿势的养成同时还要发动家长的积极配合，通过校讯通、家校练习册等多种渠道向家长宣传书写姿势的重要性，在家落实孩子的书写姿势，及时向老师反馈书写情况。 　　能否正确选择书写工具也将影响书写的质量。家长在开学初总是会给孩子准备很多五颜六色的各类铅笔，有的笔杆较细且光滑，学生握着较难用力，有的家长为孩子购买的素描用的2B铅笔，笔芯较粗，难以写出笔画的粗细。因此，开学初就将书写工具的准备布置给家长：为孩子准备HB中性六边形或是三角形。（其中三角形铅笔的三个面刚好被拇指、食指、中指握住，学生能紧紧抓住笔，不易滑脱，且手感舒适，非常适合学生书写。）一块普通的橡皮，一个笔袋。（因孩子注意时间不长久，偶尔将笔袋掉到地上，笔袋不会发出很响的声音而影响其他同学的学习。） 　　良好的书写习惯还离不开书写环境的营造。小学生的自理能力不强，课桌上往往堆满了学习用品。每次写字前，教师要指导学生把课桌的物品整理一下，理一理课桌，静一静心绪，不急不躁，专心致志地写字。同时通过家长会，告知家长要在家里给孩子创造一个安静、整洁的书写环境，要求家长督促反馈，共同