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穿别人的鞋，走自己的路 　　摘要：作文教学是中学语文教学的中心环节。绝大多数农村初中校，学生阅读量狭窄，学生的作文语言匮乏结构零散，词不达意。有的人认为，写作教学总处于不作为的状态，在我国现行的语文课程中，几乎没有切实有效的写作教学。叶圣陶先生说过：艺术的事情大都始于模仿，终于独创。笔者认为结合学生的实际写作水平，把模仿作为沟通读与写的桥梁，力求通过模仿逐步培养学生写作的创新能力。文章从以下两个方面展开论述：（1）积累与观察――仿写的前提；（2）训练与创新――仿写的手段。 　　关键词：模仿；积累；观察；训练；创新 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0101-01 　　《初中语文课程标准》针对写作指出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。 如何改变写作教学的不作为的状态呢？胡适说：凡富于创造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人决不能创造。仿写，成了作文教学的另一捷径。如何来仿写呢？主要从以下两个方面入手： 　　1.积累与观察――仿写的前提 　　俗话说：好记忆不如烂笔头。积累是写作的后盾，写作又是积累的释放、创新和升华。首先是课堂积累。教学的过程中，教师可以根据课前三分钟来强化积累。一个小故事、一首古诗，一则新闻，都是一次积累。同时教师评讲课文时要注意知识的迁移延伸，多介绍与课文、作者相关的一些优秀作品，教会学生勤动笔，及时把感兴趣的，新鲜的记下来。其次，是课外积累。（1）生活卡片积累法，即将日常生活中自己的所见、所闻、所思、所感分类存入材料库的一种方法。（2）读书卡片积累法。指导学生定期摘抄一定的名言名语、优秀作文、好的句段，词，中外名著、诗词，收视一些优秀电视频道，剪裁报刊文摘中感兴趣的文章，制成读书卡片或者剪报，不断温习或者熟读成诵。 　　那么，怎么观察呢？首先，观察要有广度，要扩大视野。真诚感受生活，充实源头活水，作文就是这个理。作为教师，应教会学生去感受生活，认真过好每一天，注意身边那些看起来细小琐碎的事情。鼓励学生从身边出发，让眼、鼻、耳、舌、身这几种感觉器官都活动起来，了解客观事物的形态和色彩，客观事物给人肌肤的感觉，各种各样的气味滋味。才能由这些感觉引起知觉、记忆、想象、思维和感情等一系列心理活动。然后才能用语言文字反映客观事物，写出好文章。其次，观察要善于探幽察微，捕捉细节。观察不能浮光掠影，一定要入目三分，锐意搜寻，在常人难以察觉的微小差异和变化中去观察生活，从细微中发现题材。 　　2.训练与创新――仿写的手段 　　2.1仿写以句子为样例训练。语言是构成文章的基石。一个精彩的句式，往往是一篇文章中最闪耀的宝石。教师有意识地撷取课文中极富生命力的语言，开展多种形式的句式训练，让学生根据句式舒展，模仿。教师可抓住课文或者美文中的句子，如精美的描写或者抒情句，巧妙的过渡收尾句等，使学生学会用简单的句式，凝练的语言，表达厚重的思想。如《背影》一课中，课后习题有这样一个句式：父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。将父亲喻为弓，这美好亲切的比喻，显得活泼而形象，简单而深刻，生动地表达了父亲真挚的爱。待学生明白写法后，教师可趁热打铁，进行读写结合，让学生也来试一试。不少学生妙语连珠，娓娓道来――儿子如掌中宝，用一生光芒要让父亲感受荣耀。父亲像一艘船，倾一生之情要把孩子渡向成功的彼岸。父亲像一阵风，注一生之力要把孩子吹上人尖。 　　2.2仿写以段、篇为范本临摹。任何一篇优秀习作都是内容美和形式美的有机统一。所以，在追寻儿童精神的前提下，关注写作知识和技巧是必要的，情景开头，睹物思人式开头，开门见山式开头、自然式开头，含蓄结尾，篇末点题，前后照应……这种开头结尾模式或者段篇的构建策略都能在课文或者优秀作品中找到范例，我们可以随时随机加以指导。 　　比如，我在指导阅读毕淑敏的《谁是我的重要他人》，学生们都对这句话感兴趣：虽然我已忘却了她的名字，虽然今天的我以一个成人的智力，已能明白她当时的用意和苦衷，但我无法抹去她在一个少年心中留下的惨痛记忆。烙红的伤痕直到数十年后依然冒着焦煳的青烟。我适当引导仿写，让学生也模仿写作。一个学生的模仿就很出彩，他这样写道：与老师擦身而过之时，我看见他像铁板一样森严的脸和锥子般的目光。啊！那目光，好像是一块烧红了的铁，狠狠地着实地烫了我一下，在我的心灵烙下了一道深深的伤痕。我分明感觉到，一股焦煳的青烟嗤――地我内心深处慢慢升腾起来……语言多么生动！ 　　2.3创新在于求真和想象。不论哪种仿写，都得要求学生仿中有变，彷中有新。能结合自己的实际情况，写出真情实感。仿写是注重形式的模仿，不是机械照搬和牵强套用。因