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经营“求实”文化彰显办学特色 　　南通市通州区新联中学创办于一九六。年。由于学校地处农村，近几年来随着教育市场的开放、教育竞争的加剧，一些具有区位优势和资源优势的中学办学层次不断提升，一定程度上影响了新联中学生源的质量和数量。在探寻自身生存与发展之路时，新联中学将目光转向了特色办学上，试图以“特色”来引领办学“突围”，在不断被“包围、压缩、弱化”的生存空间里走出一条有自己特色的、富有竞争力的办学新路，从而在农村教育布局调整中“突围”。 　　一、立足实际，准确定位——清水芙蓉去雕饰 　　随着“两免一补”工程、校舍危房改造工程、现代远程教育工程、教学仪器更新工程、课桌凳更新工程、图书配备工程系列教育惠民工程的相继实施，新联中学与兄弟学校差距逐渐缩小，为学校的特色发展打下了基础。 　　笔者担任新联中学这所农村初中校长几年来，以各级校长培训班的学习为契机，自我导引，提升理念，逐渐认识到，任何学校都有三个基本系统：一是技术（工作）系统，二是管理和行政（保障）系统，三是文化生态动力）系统。其中文化生态系统对学生发展起着决定作用。 　　校园的文化建设，究其本质即学校的内涵发展。所谓学校的内涵式发展，是指依靠学校内部力量，挖掘内部潜力，建立内部发展机制，提高现有学校的内部效率和质量来推动学校发展的模式。美国管理学家埃德加·施恩（Edgar Schein）说：“领导者所要做的唯一重要的事情就是创造和管理文化。领导者最重要的才能就是影响文化的能力。”“有目的、有意识地介入文化移位的过程。并且把自生自灭式的文化移位变为符合学校发展的文化建设。就成了学校领导责无旁贷的使命。” 　　然而在当下“全媒体”时代，大多数学校的特色文化建设往往走的是模仿名校、生搬硬套的快餐式发展道路。其实我们的教育和特色建设，应多一点理性，少一点浮躁；多一点守护，少一点迷失；多一点立足长远，少一点急功近利。在以上认识的前提下，我们冷静思考，稳重行动，不跟风，不盲动，坚决不做“今天拍脑袋，明天拍桌子，后天撂挑子”的事。学校是一个学习的生态系统，或者说是一个“立人”的生态系统。作为校长要做的是不断强化师生的自我认同和主体身份，激发其内在需求动力，充分调动相关人员的积极性，主动选择并利用各种资源，不断趋近既定的特色建设目标，最终走上特色发展的轨道，实现学校特色发展的良性循环。新联中学有着严谨朴实的办学传统，2002年升格为江苏省示范初中后，外部环境虽不断变化，生源数量和质量均受到一定的影响，但广大教师不改朴实作风，仍兢兢业业坚守岗位，毫不懈怠。因此多年来教学质量一直保持稳定。我们认为立足这一实际。坚持常规发展，学校质量这一生命线就有保障；基于常规，努力发现和挖掘“天时地利人和”的特色发展因素，学校发展这一生长点没问题。“求实”，这一办学理念，也正是在这一背景下讨论得到广大教职员工认可的。 　　二、真抓实干，常规发展——物情自适固其常 　　“求实”教育，指的是基于学校实际，以师生可持续发展为目标，调动各方面因素切实解决学校教育教学中存在的问题，强化正导向作用。以期形成有实际效果并较有特色的办学理念。求实，其目标和手段，都在一个“实”上，而“求”在于求索在于创造。从这点来看，“求实”教育既传统又开放。传统，使其具有根基；开放，使其对接先进理念和办法。因此。我们注意抓好常规管理，打造特色亮点。 　　一是借助江苏省“平安校园”创建和南通市“绿色学校”创建两个创建平台提升学校硬件设施水平。 　　二是注重学校“静默”文化氛围的营造，借助标语、标牌渲染文化氛围，例如进入学校大门迎面是主教学楼的横幅“责任重于泰山，感恩堪比清泉”，校园花草树木均“持证上岗”。各功能室制度牌、标语牌均悬挂醒目位置，形成“环境解说体系”。使广大师生举手投足点滴之间就能感受到正导向的学习文化氛围。 　　三是注重制度管理，用制度约束和规范个体行为，学校形成了“校长室——相关领导——具体人员”的责任管理网络。相关工作包干到人，做到人人有事做，事事有人做，日常工作专人做，临时任务挑人做，变校长一人操心为大家人人操心，从而大大提高了管理效能。学生集会如前往剧场看电影，我们领导班子全体成员、全体班主任均全程导护，制度约束了人，制度也塑造了人。 　　四是注重开展活动。在中高考指挥棒的制约下我们有的学校重分数轻素质，重教学轻活动，教育出来的学生可能只是高分低能。有序开展各项活动，这是我们常规管理最注重的一个方面。为营造绿色校园、文明校园、书香校园的氛围，我们有意识地挖掘各种校本资源，例如校园网建设，定期的黑板报评比、征文比赛，歌咏比赛，校歌征集比赛，每年一度的秋季运动会、广播操比赛、冬季三项比赛，学校橱窗的班级包干制度，每周一承包到班的国旗下讲话等等，学校的学习氛围、文化氛围就在这些日常的校本活动中日渐浓厚。