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结合专业培养需求的“电机学”教学改革初探 　　摘要：“电机学”作为电气专业的重要专业基础课程，存在着“概念繁，理解难”等问题。通过研究“电机学”课程在教学中的若干特点并结合电气专业培养人才的需求多角度思索该课程的重难点解决思路，分别从多媒体教学改进、开放性实验辅助等各个方面具体提出解决方法。实践表明，改革提高了学生对“电机学”的兴趣，激发了主动性，具有较好的教学效果。 　　关键词：电机学；多媒体教学；开放性实验 　　作者简介：孙改平（1984-），女，湖北襄阳人，上海电力学院电气工程学院，讲师。（上海 200090） 　　基金项目：本文系上海电力学院2012年度本科教学教改项目（项目编号：A-2801-12-034）、上海电力学院成人教育学院教改项目（项目编号：A-5001-12-102）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0062-01 　　“电机学”作为电气工程专业的主干专业基础课程，在专业课的学习中起着承前启后的连接作用，对后继专业课程如电力系统分析等的学习中起到举足轻重的基础作用。其在本专业的学习中被视为是一门既难教更难学的课程。该课程之所以难学，是由多种原因共同构成：首先，该课程具有典型理论课的特点，如概念多、性质多，将电、磁、力等基本知识结合，要求学生把之前所学的所有基础课程相关内容揉合在一起并加以应用，在短时间内突击式教学容易使学生出现混乱、无法理解等问题；其次，该门课程又具有一定专业课程的特点，表现出一定的工程特性，例如需要学生对变压器电机的结构外观以及基本的工作状态有一定理解，然而大多数学生并没有这些实践经验，因此在电机的初步学习过程中会显得相当吃力。因此，大多数学生会从一开始的认真听但听不太懂发展为后期的不听（反正听不懂），从而出现厌学情绪。 　　通过认真思索学习这门课程的难点，结合多年电机学的教学经验，并吸取国内外当前先进教学改革思想的优点，本文对该课程的一些教学方法、学习思路进行了一些探讨，并提出一些想法以供交流。 　　一、多媒体教学方法的改进 　　1.多种教学方式的特点分析 　　在当前的课堂教学当中，比较常用的方法是板书以及口头教学。教师通过黑板传达重点教学内容，通过具体的语言讲解分析重点内容。在传统的教学中对教师的个人要求较高，需要教师清晰流畅的语言，并且能够生动、有一定的趣味，能够吸引学生的注意力。黑板板书必须具有层次性，紧凑的条理结构便于学生理顺思路，同时做相应笔记。但是板书的缺点也很明显，对教师而言需消耗相当大的体力，同时需要重复性劳动，而且有时板书易受到很多外部因素的影响。 　　将传统的板书通过多媒体教学体现大大提高了教学效率，可以将教学内容以更加准确、清晰、永久保存的形式用电子软件体现出来。它的主要表现形式就是文字加上图形，可以利用突出彩色的文字强调重点，同时大量的图形可以更加生动地体现研究对象并激发学生的想象，在一定程度上可以加深学生的理解能力。 　　然而仅仅依靠这种静态的多媒体表现形式在电机学这门课程的教学过程中并不能达到最好的教学效果。如果仅仅将电机学中一些原理性的公式、结论用多媒体体现出来并不够，需要加深对各个参数变量之间转化过程的理解以及对电机本体运行过程的宏观认识。比如，电和磁的转换过程、电机的电枢绕组的电枢反应、磁势的运行方式等必须通过一定的动态过程反映出来。如果对上述内容仅仅通过简单的图片、文字公式说明略显单薄，如果辅助以大量的视频动画表达其过渡过程则会达到更好的教学效果。 　　通过对电机学中的若干重难点以动画形式表现，同时配以语音讲解，可以更直观形象地表现出研究对象的物理性质、重要机理等相关结论。通过采用这种具有更强交互性的视频播放工具可以更好地反映教学的重点内容，同时也能更大程度上提高学生的兴趣，调动大家的积极性，从而能够在一定程度上有助于解决电机难学的难题。 　　2.电枢反应动画视频案例 　　以交流电机绕组电枢反应为例，其重难点是学生无法理解时间和空间上的不同变量之间的关系，大多数学生通常只是简单地强行记忆以应付考试，并没有真正理解。因此通过借助若干动画演示辅助说明可启发学生的空间思维，加强理解。 　　图1显示了通过动画视频显示出的有关电枢反应的部分效果图，将电枢反应中的时空向量与实际电机模型中的定转子绕组的位置对应，通过直观的图片理解在此角度的电机的运动位置以及其所对应产生的各个向量之间的关系。同时在对应的动画视频中，可让学生观察当电枢绕组中的电枢电流发生改变时对应向量图的动态变化过程，以加深学生的宏观理解。 　　二、通过开放性试验辅助理论教学 　　当前所采用的传统电机学实验教学主要是以验证性实验为主，即将实验内容、操作过程、记录数据详细地讲解给学生。所谓的填鸭