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融爱于教育中 　　摘要：没有爱，就没有教育。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱学生，改变观念，注重表达方式，升华师德建设，提高教师自身素质，热爱学生，强化职业情感；去爱学生、去爱教育，让教育与爱同行。 　　关键词：教育；师德；师爱；爱的表达 　　中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0013-01 　　教育，一直是个庄重的字眼，教师是教育的直接传播者和执行者，师德是教师职业的神圣灵魂，师爱则是进行教育的原动力。这是因为 没有爱，就没有教育。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。不爱学生、不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。热爱学生，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。 　　1.师爱 　　教师对学生的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是类对类的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对学生情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱学生是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱学生，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。 　　师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。还包括了教师创造爱的环境的能力――让每个学生处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给学生；使学生在自由自愿的爱的空间，感同身受地健康成长。 　　师爱，倾心而为了教育，是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱自己的学生，就能赢得学生对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受对之的教导，使师生关系健康发展，推动教育教学的进程。 　　2.爱要有原则，不放纵、溺爱学生，关心爱护与严格要求相统一 　　教师对学生爱的行为是有原则的，教师的爱既有对学生正确思想行为的表扬，也有对错误思想行为的批评，不管是对学生的表扬还是批评都要使学生认识到这一切都是为了促使他们身心健康成长。要得到学生的理解，就必须以理服人，用正确的思想观念和逻辑思维方式阐释教师爱的行为的合理性。这种爱不仅仅是人对人的爱，还有其更深刻的社会责任和职业责任包含在内；这种爱能在师生之间铺设或架起一座通道，是教育影响如潺潺溪流，进入学生心田。又如一种催化剂，能有效促进学生身心的良好变化。教育爱又有别于父母对子女的爱，这种爱是在对祖国、对事业爱的基础上建立起来的。热爱学生应做到爱中有严、严中有爱、严爱相济、全面要求。只有这样，才能做到真正的热爱学生。苏联教育家赞可夫讲过：不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先，应当表现在教师毫不保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己的学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理严格要求相结合。这说明，在关心爱护学生的过程中还要严格要求学生，这是教师育人责任的重要体现，尊重关爱学生和严格要求学生，是做好教育工作的两个相辅相成的必要条件。尊重关爱学生是严格要求学生的基础，各种要求常常是伴随着对学生的尊重关爱的情感而被学生所接受。而实事求是的严格要求又是尊重关爱学生的重要体现。可见，严与爱的结合有利于增强教育效果。 　　3.为学生营造轻松、愉悦、平等的学习气氛 　　轻松、愉悦的学习氛围可使学生保持良好的学习心态，能使学生的思维、想象、认知、记忆活动有良好的情绪状态和愉快的心境相伴随，能够有力地激发学生丰富的想象、活跃学生思维，使学生能全身心的投入学习。因此，教师对学生的态度应和蔼可亲。善于鼓励。言行经常体现出对学生的尊重和关爱，进而为学生提供及时的帮助和指导，学生的情绪就会轻松、愉悦、乐于接受教育。反之，就会给学生带来情绪上的紧张，造成内心烦躁、讨厌、恐惧。这种情况下，怎能提高学习效率？可见，使学生保持良好情绪状态，对于搞好教学显得非常重要。另外，还要培养学生民主平等的氛围，学生在这种民主平等的学习氛围中取长补短，能体会到交流、协作学习的好处。因此，他们有理由自愿维护这种民主平等的学习氛围，集体主义意识也会因此逐渐根植于每一个学生的心田中。民主平等的气氛反过来也可以加强学生的学习交流，激发学生的学习兴趣和创造灵感，学习效率自然也会提高。这一点在美国心理学家勒温的动力心理学实践中得到了证实。 　　在教师面前，学生是祖国未来的建设者和接班人。祖国的前途命运主要依靠他们来把握，祖国的明天要靠他们来支撑。教师对学生的爱是出自为社会培养人才的责任感，是出自对每个学生都能够成才的渴望。因此，不