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让粗心不再是借口 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-134-02 　　我们在平时的教学中一般都很重视概念及解题思路的教学，会出示很多类型的题目以便学生巩固，而对于计算教师在教学中一般是讲解具体步骤之后以学生练习为主，让学生多做题来巩固计算方法，平时在教学及布置作业的时候经常提醒着学生：计算一定要仔细，不要粗心，做好仔细检查一下。但是学生往往还是要犯这样那样的错误，然后发下去重新订正，老师一个劲的感叹：太粗心了啊。我有时也在想：学生计算频频出错真的只是粗心的原因吗？ 　　下面结合我的一个具体课堂设计及效果，反思一下自己在计算教学中的不足，谈一谈感想。在教学五年级上册小数除以整数（第一课时），我的具体设计相信跟大多数老师是大同小异的。 　　一、复习引入，生成问题 　　1、张丽在写字比赛时， 4分钟写了224个字，她平均每分钟应写多少个字？ （复习整数除法） 　　2、同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，王鹏就坚持每天晨跑，出示例1王鹏坚持晨练的场景图：请你根据图上信息提出一个数学问题？ 　　生：他平均每周应跑多少千米？…… 　　教师：王鹏每天坚持晨练，他计划4周跑步 22.4千米，你们知道：他平均每周应跑多少千米呢？ 　　学生自主分析：列出算式：22.4÷4。 　　教师：这是一道被除数是小数的除法，（板