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让孩子在快乐中提高注意力 　　摘 要：注意力是吸收知识的窗口，古往今来的成才者，无一不是注意力很集中、精力十分投入的人。对幼儿来说也是如此。幼儿的一切智力活动，甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。本文将根据自己的实际经验谈一谈如何在快乐的氛围中让提高幼儿的注意力。 　　关键词：快乐；幼儿；注意力 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-250-01 　　幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义，注意力（即专心于某事物的能力）是智力结构中的一个重要组成部分，。有些孩子活泼好动.坐不住，而且注意力分散，对学习缺乏兴趣，不善于支配自己的行动；也有些孩子做事三心二意，常常半途而废。如果不采取措施纠正，久而久之就会养成一种坏习惯，对任何事物都难以进行深入的思考，头脑简单，行为幼稚。这对于孩子将来的学习、成才都会带来极大的负面影响。“兴趣是保持专心的首要条件。” 幼儿对感兴趣的事物，注意力较易集中，但不易持久。因此，根据幼儿的这一心理特点，教师应该把调动孩子的兴趣与培养专注力结合起来，让孩子在感受快乐中提高注意力。 　　一、在生动形象的“听”的感染中培养孩子的注意力 　　幼儿园的孩子都很喜欢听故事，教师讲述故事，语言要力求简明、生动、形象。要适合各年龄班幼儿的特点。教师说话的口吻、语气在大、中、小班应有所区别。一般说来，小班教师讲话亲切、缓慢，角色意识强；中班教师说话生动、有趣、游戏情趣浓；大班教师的语言应更富启发、诱导、激励、知识性。生动、形象的语言能迅速又较持久地吸引孩子的注意力。另外在活动过程中，教师运用感情生动的语言和肢体语言去感染幼儿，会自觉的引起幼儿的注意，抑扬顿挫的语调变化，使幼儿如临其境、如闻其声、如见其人。这样，不仅有效地控制了幼儿的注意力，也加深了他们对知识的理解和记忆，促进了其思维的发展，在很多时候，精彩的效果就产生在教师的一句话语背后。 　　二、在新鲜喜爱的“看”的吸引中培养孩子的注意力 　　幼儿的注意易被新鲜、强烈多变的刺激物所吸引，幼儿在注意什么时，就会去观察什么，思考什么。比如幼儿喜欢观察小动物，尤其对一些小昆虫感兴趣，可是却无法安安静静读几分钟书，那么我们不妨利用幼儿对小动物投入的兴趣来引导他读书，先让孩子看关于小昆虫的精美图片，在为孩子展示的同时进行浅显易懂的解说；然后可以进一步找来关于小昆虫的童话故事书，一边让孩子欣赏生动的图画，一边讲述动人的童话故事，孩子的兴趣一步步迁移并激发，这时教师再不失时机让幼儿画有关动物的简笔画，孩子们兴趣盎然，结果注意力也随之发生了迁移和提高。所以，注意要有明确的目标，有了明确的目标，幼儿便能集中注意力。在活动时，应对幼儿提出较具体又分层次的注意目标，这样幼儿就会把注意集中在具体的目标上，并怀着兴趣去寻求答案。许多实例证明，孩子看到强烈、好奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会唱歌的生日蛋糕、会跳的小青蛙、会自己走路的小娃娃，转动的音乐鸟笼，会跑的小汽车 ，会摇头的小木偶，会发出声音的小手枪等等，都能让孩子集中注意力去观察、摆弄、思考，甚至去再现和摩仿，十分有利于幼儿展开丰富的想象和创造性能力的培养。 　　三、在有趣活泼的“玩”的情景中培养孩子的注意力 　　游戏是幼儿的主要学习形式。丰富多彩的游戏有利于幼儿注意的集中与稳定。游戏过程不仅仅是对幼儿综合素质的培养，也是提高注意品质的最好训练，游戏中不同角色的转化，实际上也就是注意的转移训练。教师应该与孩子一同开展游戏活动，并在游戏活动中有意识地培养孩子的注意力。在设计教育活动时，要根据幼儿注意的特点，精心设计教育环节，灵活运用各种教学方法，将幼儿的注意吸引到活动中来。如：传统游戏让孩子“找回不见的玩具”，便是一种简单易行培养孩子专注力的游戏方法。老师与孩子们一同取出几件玩具摆放在桌上，并教孩子点清玩具的数量，让孩子说出玩具的名称，记住玩具的种类，然后，趁孩子不注意的时候，拿走其中的一样或几样玩具。问孩子：“什么东西不见了？”，让孩子集中注意力去回忆、查看、寻找。这种训练方法简单、灵活而实用。设计活动时还应注意动静交替，时张时弛，使幼儿的有意注意和无意注意有节奏地交替，以调节大脑皮层的活动，使幼儿自始至终情绪愉悦，积极性高涨。活动中，教师可以灵活运用了情境表演、谈话、讲故事、游戏、操作等多种教学方法，引导幼儿认真观察、积极思维、大胆表述、扮演角色，使他们情趣盎然，注意力集中，达到了理想的教育效果。 　　四、在迷惑神秘的“奇”的冲突中培养孩子的注意力 　　在这个世界上，有许许多多孩子未曾见过、未曾听说过的新鲜事物，它以其独特的魅力吸引着充满好奇的孩子们。如科学活动《神奇的图画》活动中，我出示一张白纸，在幼儿确认纸上什么都没有后，