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计算机程序设计实践课程教学改革的研究与探索 　　【摘要】为了适应目前我国软件工程产业教育国际化、产业化的发展要求，改进软件工程专业课程的教学质量与教学效果。本文针对当前软件学院教学中存在的问题提出对《软件工程》的产学研及课程评价进行了重大的改革与创新。该课程实践教学改革不但能提高学生的积极性、创造性，同时对学生掌握软件工程的理论知识有益，且为学习其他专业知识打下坚实的基础。 　　【关键词】软件工程 产学研 实践教学改革 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0237-02 　　为实现毕业生和就业市场的对接，强化对学生科技创新能力、可持续发展能力及应用型实践能力的培养，经过认真调研和系统论证，积极吸纳行业人才标准，南阳理工学院谋划制订了应用型本科培养方案，修编了千门课程教学大纲，深入实施实践性教学，加大“订单式”培养模式改革力度，深化校企合作，最大限度降低用人单位对毕业生“二次培训” 的投入成本，使毕业生能顺利通过试用磨合期，成为企业的骨干力量。南阳理工学院软件学院也积极响应学校号召，制定相关标准，努力提高学生的实践能力、创新能力。 　　软件行业已经成为推动国民经济和社会发展的基础性、战略性和先导性产业，为推进工业和信息化融合、转变经济发展方式、保障国家信息安全提供了重要支撑[1]。因此提高软件开发设计人员具备的软件设计、项目维护、项目管理的能力尤为突出。软件工程是一门研究用工程化方法构建和维护有效的、实用的和高质量的软件的学科。它涉及到程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台、标准、设计模式等方面。在现代社会中，软件应用于多个方面。[2]《软件工程》课程被各国大学信息类相关专业设置为一门核心专业课程。当前《软件工程》课程中存在的一系列棘手问题，直接影响教学质量与教学效果提升。比如在教学内容上表现为重理论而轻实践，从而不能有效培养学生的软件开发能力;授课中使用的教学案例缺乏完整性和实用性，从而不能帮助学生全面理解软件开发的全过程[2]。因此，我们迫切需要对教学体系进行革新，形成一体化培养方案：基础教学、实践教学、工程实践。本文将从理论教学、实践教学以及课程教学评价三个方面进行探索。 　　1.《软件工程》课程理论体系教学探索 　　以IEEE（电气和电子工程师协会）发布的软件工程知识体系为基础，结合软件开发基础知识、软件领域的先进技术和软件开发方面的工程实践等构建该门课程的知识体系。一般的《软件工程》课程知识体系如图1所示。 　　图1 软件工程知识体系 　　《软件工程》课程知识体系分为开发过程和支持过程两个部分。开发过程部分的软件设计、需求分析为理论教学，根据教学目的和教学要求，采用案例及问题驱动等教学方法，讲解软件工程的理论基础知识，包括软件生命周期各个阶段、软件质量和软件项目管理等核心内容，通过案例的分析，促进学生的独立思考，提高其对理论知识的理解和掌握。支持过程部分是以当前流行的统一开发过程、面向对象分析与设计和UML语言为核心，融入实际案例，Visio、Project、Sybase powerdesigner、Star UML 、Rational Rose2003、Loadrunner等软件工程设计工具和运行环境，使学生们掌握当前优秀而常见的软件工程技术。实践部分要求学生分组联合完成一个实践的软件工程系统，比如常见的校园自动化办公系统，高校的办公系统一般涉及公文管理、督查管理、电子公文审批、公共信息查阅及收集，内部请示报告管理、会议管理、领导活动管理、个人待办事宜、日程安排、通讯录、快递办理、资源管理，以及其他有关机关行政事务处理等。把这些项目进行适当的分解，让学生从实践中获得真知，运用软件工程思想和现代开发工具与技术来解决软件开发所遇到的问题，提高学生分析问题和解决具体问题的能力。一般来说，讲授《软件工程》的理论知识晦涩难懂，讲课中若能穿插一些实践案例对理论知识进行形象化的表述，不仅能让学生心领神会，也能提高学生软件开发更加系统化、工程化、质量化。同时也应该注意的是，教学案例的选择应该是学生熟知的领域，且它的实用性能激发学生的求知欲。如在讲授Web程序安全性问题时候，授课老师可以先设计一个表面看起来很好，但系统安全漏洞百出的程序演示给同学们。如SQL侵入案例，学生会对不需要输入账号密码而轻松进入网管系统而震惊不已，这是授课老师再做理论分析会深深吸引学生。所以，在理论教学中，把抽象的知识形象化、具体化、案例化，采用启发式、讨论式、师生交互式等教学理论方法更能营造融洽的学习气氛，激励学生们去思考，去网络上或图书馆查找资料，从而领略当下软件工程设计领域的精华。 　　2.实践教学内容创新模式 　　在实践教学过程中，我们实施项目驱动教学法，实验设计以