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英国、德国中学地理教科书图像系统研究概述 　　中学地理教科书是一个为教学服务的知识功能系统，由课文系统、图像系统和作业系统三部分构成，这三者之间的自身特点和相互联系构成地理教科书的表层结构。其中，地理教科书的图像系统是指由地图、照片、示意图、景观图等蕴含地理信息的图像组成，用以表示、解释、揭示地理知识和原理的系统，是地理教科书的有机组成部分。图像系统中的图像往往和课文系统中的文字相互补充、相互解释；作业系统中的很多习题也是以图像为载体呈现。自20世纪90年代北京师范大学对英国和德国中学地理教科书图像系统进行了较长时间研究，本文就这些研究进行概述分析。 　　一、英国中学地理教科书图像系统研究概况 　　对于英国中学地理教科书图像系统的研究，相比德国而言，资料比较丰富。“英国《综合地理》（Co-ordinated Geography）教科书研究”一文分析研究了《综合地理》教材的图像系统。该套教材是朗曼集团出版的GCSE系列教材之一，由Simon Ross担任主编，是一本适用于关键阶段4的教材，即14～16岁的学生使用。分析该套教材所采用的图像系统分类标准是：照片（包括自然和人文的景观照片、人物照片）、示意图（包括流程示意图、素描示意图、专题示意图、图表统计示意图）、漫画和地图（包括专题地图、经纬网地图等）。所采用的研究角度是图文比例、各类图像所占的比例及规律。 　　尤春菊在“英国中学地理教科书研究”一文中分析研究了《探索地理》系列教材的图像系统。本套教材是在英国政府1991年3月颁布《国家地理课程》后出版的一套新教材，包括《1英国及当地环境》、《2在欧洲里的英国》、《3全球社会》三本教材，适合关键阶段3，即相当于我国初一、初二、初三的学生学习，水平属4、7，即要求学生主要学习当地区域知识、欧共体国家专题、发展中国家等区域地理知识。该篇文章采用的图像系统分类标准是：地图、景观图、示意图、统计图、漫画、组合图（不同类型的组合图、相同类型的组合图）。所采用的研究角度是教学图的分布、每类教学图在各册书中所占的比例。该文对图像系统的分析较为简略。 　　“英国《自然环境的挑战》教材研究”一文以《自然环境的挑战》教材（Challenge of the Natural Environment）为研究对象，该教材是由英国朗曼集团出版的高级中学教材。本教材从内容看，以自然地理为主，重点在于人类与大自然的关系。分析时所采用的图像系统分类标准是：漫画、地图、示意图、普通照片、卫星照片、统计图表六大类。所采用的研究角度是：统计不同主题中各类图像的数量，分析各类图像在不同章节的使用。 　　“英国‘地理学中的关键主题’系列教材研究”一文以《地理学中的关键主题》系列教材为研究对象。该教材是英国现行的比较普及的一套教材，其中包括三本教科书：《经济地理学》、《环境地理学》和《城市/乡村地理学》，供11～14岁学生使用。分析该套教材，主要是对地图进行统计，即对以上三本教科书中的专题地图与综合地图的数量以及比例进行统计，所采用的分析方法是案例分析法和统计分析法。 　　此外，“英国中学地理教科书研究”一文还涉及《自然地理学基础》教材和《地理事实》系列教材。前者是香港高中或大学预科所使用的教材之一，由英国的Hutchinson Education于1985年首次出版，1992年、1993年再版。分析该套教材所采用的图像系统分类标准是：照片、素描、模型、框图、曲线图、漫画、地图、表格。所采用的研究角度为：各章节各类图像的数量、图文比例。后者即《地理事实》系列教材，是英国2002年最新出版的一套中学地理教科书。该套教科书是配合英国新关键阶段3的教科书，也就是11～14岁，相当于我国的初中阶段。每个年级又分为基础版和高级版各一本，配有3本教师资源包。基础版和高级版的内容基本一样。对于该套教材的图像系统分析非常简略，仅列出该套教材图像系统的特点，没有详细的分析过程。 　　伊娜在“中、英中学地理教科书中图像系统的比较分析”一文中，选择《Standard Grade Geography》系列教科书为研究对象，所采用的图像系统分类标准为：按照图像的呈现方式分为地图、景观图、示意图、统计图表、知识网络图、地理绘画六大类；按照图像的功能采用土耳其学者Mehmet Seremet 和Okan Yasar的分类系统，将图像系统分为装饰性图像、文本互补的图像、解释性图像、情景图像、集中注意力的图像、激发创作性的图像、动画图像、前后关系图像、呈现问题的图像、批判性图像十大类。所采用的研究角度有：纵向结构分析（图像总体数量、不同类型图像所占比例及其分布规律、图像的写实性、图像的色彩、图像的排放位置、图像的组合方式）、横向结构分析（图像与课文的配合、图像与作业的配合）。 　　贺煜在“国外