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英语口语互动教学存在的问题及对策 　　摘 要：当前的英语教学，从形式上看，虽因多媒体的使用，似乎变得有声有色，但是实际上还是以教师传递知识、学生听课和记笔记为主。由于只注重笔试，不太注重口语和听说训练，学生的听说能力很差。以教师为中心的传统的课堂教学模式已不能适应现代外语教学的要求。笔者就此现状，分析了制约课堂互动教学的各种因素，提出了构建初中英语课堂口语互动教学模式，并在教学的第一线实践了这些互动教学模式，收到了良好的教学效果。 　　关键词：初中英语；课堂互动教学模式；构建 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0103-02 　　目前初中英语教学仍然是“以教师为中心”，从形式上看，虽因多媒体的使用，似乎变得有声有色，但是实际上还是以教师传递知识、学生听课和记笔记为主。由于只注重笔试，不太注重口语和听说训练，学生的听说能力很差。长期以来，英语课堂教学变成了重复的背诵和默写；由于考试指挥棒的作用，英语也像其他学科一样，陷入题海，其本身最基本的作为交际载体的特性消失殆尽，英语学习变得枯燥乏味。这样的英语课堂教学缺乏真正意义上的交际，学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，师生、生生之间缺乏交流，学生的语言交际能力自然得不到有效的培养。 　　一、制约课堂互动的因素 　　一是传统的英语教学观念。以教师为中心的传统课堂教学主要表现在教师“以教材为核心”、“以教案为本”，违背了新课改“以人为本”的教学理念。教师在课前没有设计师生之间、生生之间互动的话题，课堂教学中没有给出足够时间进行师生、生生间的沟通和交流，缺乏用语言和非语言设问的技巧、方法以及创设互动情境的教育机智，没有形成对学生回答问题和交流进行评价的意识，忽视了学生语言表达能力的培养。二是应试教育的困扰。由于应试的导向作用，学生不得不花费大量的时间和精力在题海之中“游泳”；学校的教育教学也只是围着考试转，不考的东西往往不重视。这样，教师在课堂教学中就不重视培养学生的口语能力，也没有必要在师生之间、生生之间的互动教学方面浪费时间，“哑巴英语”就成为自然现象。应试教育制约了初中英语课堂互动。三是大班制制约着课堂互动教学。制约初中英语课堂互动教学的客观原因还在于班额过大，班级学生人数一般都在60～70人。大班教学尽管在知识点的传授方面有容量大、教学面广、时间经济等优点，但也制约了语言实践活动的全面开展，且明显存在无法照顾学生之间的能力差异，致使不少学生最终失去了对英语学习的兴趣和信心。 　　二、当前初中英语口语互动教学中存在的问题 　　互动式教学方式主要是指通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。初中英语口语作为一种对于训练要求比较高的学科部分，采用互动式教学可以有效地提高英语口语的水平，但是当前英语口语教学中互动式教学并没有发挥出应有的作用。当前初中英语口语教学中互动式教学存在的主要问题有以下几个方面： 　　1.对于互动式教学的认识不足 　　互动式教学对于英语口语的学习有着十分关键的作用，但是由于当前教师和学生对于互动式教学这一教学方式的认识不足，导致互动式教学并没有发挥出应有的作用，甚至一些教师误解了互动式教学理念。传统的教学方式主要是教师的讲授为主，学生被动地接受，但是互动式教学需要加强教师与学生和学生与学生之间的交流与互动。但是由于学生对于互动式教学的认识不足，导致互动式教学中提出的问题未能真正结合当时学生的学习现状，或者是互动中提出的问题不合理影响了互动式教学的效果，导致学生的英语口语水平未能得到有效的提高。 　　2.互动式教学方式比较单一 　　互动式教学的方式对于互动式教学的效果有着十分严重的影响，如果互动式教学方式比较丰富或者是比较贴近学生将会起到很好的教学效果。但是当前的互动式教学所采取的方式比较单一，严重影响了英语口语的教学。当前英语教学中采用的互动式教学方式主要是采用问题式互动，这种单一的互动方式难以提高学生的积极性，同时也难以发挥互动式教学的优势。学生的英语口语学习需要采用多种互动方式，才能调动学生的口语练习积极性，促进学生的互动式教学中的参与。单一的教学方式不仅仅未能促进学生的参与，同时还未能真正体现出互动式教学的优势。 　　3.互动式教学中学生的参与性不高 　　互动式教学中学生的参与是尤为关键的，但是由于当前在英语口语教学中互动式教学的氛围不理想，导致学生的参与性不高，未能发挥出互动式教学的效果。传统的学生一味被动接受学习的习惯导致学生在学习过程中一直处于被动地位，因此在互动式教学中学生也未能积极参与到教学过程中。另外由于教师对学生缺少鼓励性的指导和引导，导致学生在互动式教学中