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让自主探究成为化学课堂的主旋律 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0235-01 　　1.当前化学科课堂教学的现状及成因 　　化学是一门实验性非常强的学科，许多知识和理论都要求学生在教师的引导之下，亲自动手操作进行自主探究。非如此就不能强化学生的感受和体会，就不能使理论和实践真正结合起来。可是在当前化学科课堂教学的现状是：对操作性的知识，不是让学生自己亲自动手去实验。而是由老师与课本代劳，对学生进行先入为主地描述。把实验中生动的情境和画面转化为干瘪的文字或符号，把本该由右脑施行的形象思维换位为用左脑去作抽象的记忆。这就使学生对化学科的学习失去了情感基础和兴趣。更为严重的是，长此以往学生便会造成思维定势而产生惰性，这对创新性人才之培养极为不利。 　　造成这一现状的根原是什么？这与以下两大因素有关。 　　2.传统教法的束缚 　　众所周知，传统的教法已越来越不适应素质教育的需要。但是目前，化学课堂课上依然存在着老师讲、学生听的所谓一言堂式教学模式，存在着所谓的以三一对众人（一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听）的以教师灌输为主的传统教法。这极大地限制了学生的自主探究。 　　3.相关理论的干扰 　　左脑优势理论的长期影响，使老师们在教学中只注重抽象思维的开发和利用，认为发挥左脑的功能更有利于学生学好化学。于是在教学中总是